一、内容的反思

教师的讲课必先确认讲课的内容就是什么，重点、难点如何把握住，时间和内容如何合理的分配。通过对一堂课或一个单元的课后思考，就可以防止一些不必要的犯规，可以对下一知识点的教学产生催化剂的促进作用。例如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的选曲顺序通过由浅入深的原则，根据以往讲课时学生心智规律的特点给与调整，并使学生自学随心所欲易懂。功的概念认知一直就是初中理学的难点，但教材选曲时将该内容放到了这一章的第一节，先重新认识功，再自学机械能，使学生的自学有点无从下手的感觉，在先进经验了以往讲课的经验中，将机械能的自学放在本章的已经开始，先重新认识了能量，然后带出物体具备了机械能，我们就说道物体搞了功，并使概念的发生有章可循。因此，有益的课后思考，可以并使教学技术创新存有了智慧的沃土。

二、人的反思

教学的本质就是相处的过程，就是对活的活动，就是师生通过课堂对活在相处与沟通交流活动同缔造意义的过程。因此，教学的不好与差，在非常大程度上依赖于参予教学活动的人。教学活动中师生的角色与否资金投入，师生的情感交流与否亲密，学生与否开心地资金投入课堂的全过程，与否诚挚地体会自学活动的全过程，并升华至自己精神的须要。特别就是课件的好坏程度不好与糟，轻易同意教学的实际效果。在大气压弱的教学中，先设计了几个问题努力做到悖论，例如把一个乒乓球放到圆柱形口，从细管向乒乓球吹气等，使学生从平时的经验中努力做到悖论，然后实际操作，从直观的实验现象得出结论流速和应力的关系，并使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地资金投入自学，在思考中要回忆起教师、学生与否达至教学设计的情感状态，是不是更有效地途径发展创造精神和创新能力。

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虽然在全校师生共同努力下，我在综合实践活动课程上取得了一些成绩，但是问题依然存在，如：自身能力有限，一些社会实践性很强的活动因条件局限无法开展等等，使得我们的手脚受到束缚，无法大刀阔斧的去开展活动。但我相信：随着课程改革的逐步深入，这些问题会迎刃而解，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培养学生创新精神和实践能力的作用。材 料

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