一、不忘初心，打造“红色名片”
作为支部书记，他有崇高的革命理想和政治觉悟，坚持党的建设与教育教学工作有机融合；作为教育工作者，他深知对中小学生而言，理解、传承“红色文化”存在一定的时空隔膜。为此，他打造“育才一家亲”党建品牌，积极发挥红色园丁示范作用，创建红色教育基地、红色研学馆、红色书屋、红色图书漂流站、红色基因传承主题墙等多种育人阵地，突出赞颂中国共产党在共产主义事业中的先锋领导作用。
课间休息时，常见育才少年流连红色书屋，翻阅着红色小人书，或三三两两围拢在红色基因传承主题墙前，在一张张发黄的旧报纸前，回首那炮火连天的岁月。无形中，红色教育如春风化雨，洒落孩子们的心田。孩子们的爱国情怀也不断增强。
二、锐意改革，创新民主管理
在学校管理中，他确立了育才学校“民主教育”的办学理念，构建了“以德治校，人本管理”的学校管理体系，建立了值周校长制、班级双值周制，创建“动车型学校”，推行师生自主管理模式，倡导自主教育，激发师生担当学校主人，增强责任意识的内驱力。
学校每周都有一名教师担任“值周校长”，另有两名教师担任教学和生活助理，负责学校本周的大小事宜。如果问老师：“当校长的感觉如何？”老师一定会说：“这是我第一次站在全局的角度看学校，我觉得自己就是学校的主人！”不仅是老师，学生也要参与到学校管理中。每周一个值周班级，参与学校各类量化管理；每个值周班级还要派一名学生代表进行总结交流，畅谈感受，让学生自觉主动地参与学校管理。
家长也是育才学校民主管理的一股力量。学校重视“家校共育”，实施家长驻校轮值，实现了学校教育和家庭教育同频共振，搭建起学校、家庭和社会“三位一体”的和谐育人体系。学校的家长驻校轮值工作，在全市范围内推广，其良好的教育示范效应，为深层次推进“家校共育”工作提供了鲜活的样本。
在学校管理的路上，他始终保持教育家的思考本色，完善基于大数据背景下的信息化学校建设，构建育才特色的学
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四、亲身示范，践行“日记教育”
即使担任校长一职已二十余年，他始终未曾忘记自己是一名教师。学校坚持以“日记教育”作为一项办学特色，而带头写日记的正是他自己。无论是日常工作中的随感随想，还是外出学习的业务笔记，他的日记本积累了高高一摞。他深知“喊出号子，不如甩开膀子”，深知教师的示范带动作用对学生和家长影响深远。在他的带动下，育才学校的“忆墨长廊”墨香飘逸，育才的老师写教学日记，孩子写成长日记，家长写育儿日记，“日记”已成为育才人岁月的百宝箱、灵魂的伴侣和人生的密友。
学校以“日记教育”为办学特色，成功举办了全国日记教育现场观摩会他为专家、与会领导和骨干教师作了《日记教育》的专题报告，成为全国日记特色教育的成功典范。
微澜之所在，也是沧海之所在。所有的起伏波折，最后都会由大江走向大海。他始终认为，自己是一名普通的教育工作者，始终投入全部身心，为教育事业增添一份力量。