第一，省县党员年龄结构。
（）全县党员的年龄结构。省县共有党员名，岁及以下党员人，占比为％；至岁党员人，占比为％；至岁党员人，占比为％；至岁党员人，占比为％；至岁党员人，占比为％；岁以上党员人，占比为％。（）农村基层党员的年龄结构（比例为占农村党员总数比例）。省县农村党员人。岁及以下党员名，占％；岁至岁的党员名，占％；岁至岁的党员名，占％；岁至岁的党员名，占％；
岁至岁的党员名，占％；岁及以上的党员名，占％。上述数据显示，农村青年党员储备不足，中年党员断档，党员发展面临严重的老龄化问题，通过对比发现高龄党员主要集中在农村。存在这一问题主要是受该县农村经济发展所影响，大量农村青年群体外出打工，可以发展的党员从基数上讲就受到一定限制，因而少部分党组织存在连续多年不发展党员，尤其是不能及时发展周岁以下党员的现象。该县在开展党员教育培训，应当重点针对农村党员这一群体。
第二，省县党员学历结构。
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第一，由封闭型向开放型转变。很多基层党组织因客观原因，普遍习惯于把党员干部集中起来，进行理论灌输性教育，这种单调封闭的教育培训形式，调动不起党员干部学习积极性，很多时候学习处于被动状态，培训质量很难达到预期效果，封闭式的教学已不适应新时代党员教育培训需求，培训方式要向开放型转变，让参训党员干部到实地去现场学习感受，达到学思践悟，知行合一的培训效果。
第二，由传统化向现代化转变。用于党员教育培训的载体越来越多，多媒体教学、电视教学、网络远程教学日趋成熟，运用信息化手段推进党员教育现代化，是时代发展的必然要求和大势所趋，党员教育培训应顺时势，广泛运用现代信息技术快捷、方便、灵活、实用的优势，结合地区实际选择现代化培训载体开展党员教育，形成全覆盖、立体式的教育培训网络，不断提高党员教育培训实效。
第三，由简单化向多元化转变。改进创新教学方式方法，是提高党员教育培训质量的有效途径。党员教育培训应向多元化灵活性的教学方式转变，改变培训以教师为中心、以单一讲授式教学为主的培训方式，突出培训对象的主体地位，增加教学过程中的互动环节，在抓好理论教学基础上，通过开设一些情景模拟、案例讨论、现场观摩、民情体验等课程，做到“研讨、考察、实践”相结合，让学员在轻松愉快的培训环境中获取知识，提高能力素质。
（）整合培训资源，落实基础保障
第一，抓好培训阵地资源整合。坚持全域统筹立体布局，县内以县委党校为中心，带动辐射全县乡镇党校，县外注重加强与省内外高校、党校、培训机构及东西部协作城市对接联系，充分利用好各级培训阵地、现场教学基地等资源，形成“＋＋N”的立体党员教育教学培训阵地。健全基础保障制度，落实好党员教育培训阵地基础设施建设、教学设备配备、现场教学点打造升级等基础保障，保障党员教育培训经费的投入。
第二，抓实培训内容资源整合。坚持需求导向深度开发，搭建多元化内容体系，抢政策机遇，与各地高校、党校、培训机构建立党员教育课程资源共建共享机制。同时结合不同类型不同层次对象特点，更多开发本地区特色专题课程、精品课程、高质量视频音频课程等，使培训的供需达到最佳匹配。
第三，抓牢培训师资资源整合。坚持内外联动动态共享，本着内育“本土名师”、外引“高端智库”的原则，优化师资结构，分级分类建好专兼职师资库，实行动态跟踪管理，对县内专兼职师资加强能力素质、专业技能培训，提升培训教师整体素质；对县外的兼职教师不定期进行沟通交流，经常性聘请为培训班学员授课，激发县外兼职教师的积极性主动性，助力党员教育培训工作开展。
综上所述，加强省县党员教育培训就要强化组织领导，凝聚思想共识；加强乡镇党校建设；坚持分类指导，提高培训针对性；创新培训方式，提高培训实效性；整合培训资源，落实基础保障等促使党员教育培训工作不断创新、不断完善，进而不断提高党员教育的质量和效果。