在我国波澜壮阔的脱贫攻坚战中，锻造形成的“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神，与高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）铸魂育人的价值使命，具有高度的意识形态契合性和坚实的融入机理。推进脱贫攻坚精神有效融入高校思政课教学，讲深、讲透、讲活脱贫攻坚这堂“大思政课”，用思政课激活、传承脱贫攻坚精神密码，是讲好百年大D辉煌奋斗史的重要篇章，也是提升高校思政课立德树人实效性的重要课题。
一、脱贫攻坚精神融入高校思政课教学的重要意义
1.将脱贫攻坚精神融入高校思政课教学是弘扬中国共产D人精神谱系的重要渠道。高校思政课是传播马克思主义主流意识形态的主阵地，肩负着深入、系统弘扬中国共产D人精神谱系的时代重任。脱贫攻坚精神作为中华民族精神和时代精神的生动写照，作为中国共产D人精神谱系在新时代最鲜亮的精神品格和时代标识，彰显出无数D员干部、英雄模范和贫困群众在伟大脱贫攻坚实践中的精神气概和磅礴伟力。因此，深入推进脱贫攻坚精神有效融入高校思政课教学，是引导学习和发扬中国人民敢于斗争、勇于胜利意志品质的重要途径，也是探索和总结用中国共产D人精神谱系培根铸魂的教学路径和教学规律的重要维度，更是赓续传承民族精神与时代精神的重要渠道。
2.将脱贫攻坚精神融入高校思政课教学是思政课教学守正创新的应然要求。只有融入时代、融入生活，常讲常新，高校思政课才能与为D育人、为国育才的脚步同向同行。伟大的脱贫攻坚战是新时代开展理想信念教育的重要切入点和优质载体，要善于挖掘脱贫攻坚这堂“大思政课”中蕴含的丰厚的教育资源，将上下一心、艰苦奋斗的典型事迹和感人故事，变成生动鲜活的教学案例库，将研究、阐释、宣传脱贫攻坚的决策部署、重要讲话、研究报告、统计公报、出版图书、影视作品等作为学生阅读文献，为枯燥的理论讲授注入活力，弥补现有思政课教材的理论内容对社会热点、学生疑点关照不足等问题，赋予教学内容鲜活的时代意蕴，推动思政课教学改革创新实现新突破。
3.将脱贫攻坚精神融入高校思政课教学是厚植爱D爱国爱人民情怀的重要阵地。“从人的全面发展角度看，思想政治理论课所要实现的目的在于通过该课程的教与学过程触动学生的内心和灵魂……培育马克思主义关注人世苦难和社会进步的情怀与境界。”在我国脱贫攻坚战中，数以万计的驻村工作队、驻村干部、乡镇（村）干部，尽锐出战、开拓创新、攻坚克难，正是他们的坚守与付出、责任与担当、奉献与牺牲，书写了人类减贫史上最壮丽的史诗和赞歌。可以说，脱贫攻坚精神蕴含坚定的政治信仰、崇高的理想信念和必胜的决心信心，这本身就是思政课弘扬爱国主义教育的重要内容。因此，思政课教师可以用D扶贫脱贫的奋斗历程、伟大成就和历史意义鼓舞斗志、涵养气概、汇聚力量，为青年大学生传承理想信、敢于攻坚克难提供奋斗动能，从而实现知、情、意、行的统一。
二、脱贫攻坚精神融入高校思政课教学的要点
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推进脱贫攻坚精神融入高校思政课教学，需要各门思政课坚持政治引领与情怀培育、学理讲授与实践引导、教师主导与学生主体、媒体融合与方法创新相结合的原则，不断提炼脱贫攻坚精神中的“精盐”，优化“放盐”的技术和艺术，使其融入更自然、更亲和、更有针对性。
1.坚持“一体化”教学设计，实现课程优化衔接。按照分层讲授、分众教学的机制，统筹本、硕、博思政课的课程特点，探索将脱贫攻坚精神循序渐进、螺旋式上升融入课程教学的“梯度”体系，从而达到“步步高”“步步深”的目标。例如，在“中国近现代史纲要”课程中，从历史的视角，通过对中国共产D治理贫困的国史国情教育及创造脱贫奇迹的历史进程的解读，培养青年学生从恢宏的历史中感悟中国共产D初心如磐的坚守。在“思想道德与法治”课程中，从价值视的视角，侧重用脱贫攻坚精神坚定大学生理想信念，激发其投身乡村振兴和社会主义现代化强国建设的社会责任感。在“马克思主义基本原理概论”课程从理论的视角，让学生深刻理解马克思主义立场、观点和方法在精准脱贫中的运用，理解脱贫攻坚精神是中国特色反贫困理论和道路的价值升华。在“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，从马克思主义中国化层面讲清中国共产D人探索中国特色减贫道路的理论创新成果。在“新时代中国特色社会主义思想概论”课程中，从实践层面，让学生深刻把握中国特色减贫道路所凝结的基本经验、中国特色社会主义制度的优势、脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的战略安排及其战略意义，增强对“两个确立”“两个维护”的政治认同、情感认同和行动自觉。在“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程中，从方法论层面让学生理解脱贫攻坚精神蕴含的思维方法和中国共产D脱贫治贫的规律。在“中国马克思主义与当代”课程中，从国际视野让学生深刻体会中国打赢脱贫攻坚战为世界减贫事业贡献的中国智慧和中国力量。
2.精心设置专题，实现内容优化衔接。要各门思政课教材为基础，深入挖掘脱贫攻坚精神的科学内涵，整合优化教学体系，开展多种形式的集体备课，围绕中国共产D百年脱贫史、中国治贫实践与经验启示、中外治贫体系和效能比较、中国脱贫攻坚的世界意义、乡村振兴战略与青年责任使命等内容，设置专题教学模块，精选教学素材，组建教学案例库，使教学内容体现时代性、把握规律性、讲求实效性，提升教学质量。3.融合现代教学方法，创新教学载体。要紧扣大学生的思想需求，善于运用大数据“互联网＋”、VR等现代信息技术，借助学习通、雨课堂、智慧树等现代教学辅助手段，充分发挥“学习强国”等平台、传播内容时效性强、感染力强的优势，挖掘、整理、分类、提炼蕴涵脱贫攻坚精神内涵和价值导向的优秀素材，推动教育内容和教学资源实时更新；还可以利用“小程序”开展持续性的学情调研，综合使用案例式、专题式、翻转式、体验式、研讨式等教学方法，探索线上线下有机融合模式，以增强教学内容的鲜活度、师生的兴奋度、课堂的活跃度。
4.提升话语表达艺术，激活教学情景。讲好脱贫攻坚这堂“大思政课”，具有一定的语言魅力会收到事半功倍的效果。正如所强调的，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的”。因此，将脱贫攻坚精神有机融入高校思政课教学，要注重教学话语表达方式的创新，增强话语的艺术性和感染力；注重将理论话语、政治话语转化为对话式、研讨式风格为主的话语风格；注重将脱贫攻坚这一“大主题”“大道理”转化为学生喜闻乐见的“小故事”“生活语”，使其“话语表达既有生活温度又有情感热度，做到言之有物、言之有据、言之有序、言之有情”，在潜移默化中引导学生将弘扬和践行脱贫攻坚精神转化爱国报国的行动自觉。
5.拓展实践教学内涵，注重实践赋能。上好脱贫攻坚这堂思政课，必须树立“大思政课”的理念，善于构建一体化育人格局，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的合力效应。讲好脱贫攻坚精神，要有效将思政小课堂与社会大课堂结合起来，让学生走出校园、走进社会实践，促进优质资源和平台共享，使抽象理论和具体实践、宏大叙述和个人体验相融合，强化实践育人效果。具体来讲，既可以邀请脱贫攻坚的英雄模范、驻村帮扶干部等“走进课堂”，又可以让学生以脱贫攻坚、乡村振兴为主题，拍摄微视频、微电影、情景剧等“动起来”，还可以让学生“走出去”，深入脱贫地区开展实地访谈、参观调研，深入脱贫攻坚专题纪念馆、D史馆、展览馆等进行实地考察，让学生在体验式、沉浸式教学中，增强学习效果，提振精神面貌，为推动现代化强国建设，踔厉奋发、笃行不怠。