目前，我国有700多所民办高校，民办高校既有普通高等学校的一般特点，在办学主体、办学条件、生源状况、教学对象等方面又有其特殊之处。为了准确把握新时代民办高校大学生所思所想所盼，有针对性地对他们开展思想理论课教学，切实落实立德树人根本任务，笔者对湖北省部分民办高校不同专业、不同年级的3273名大学生进行了问卷调查，以期通过对调查情况的分析，了解民办高校大学生思政课的认同度、满意度及需求度，进而提出有针对性的措施，提高民办高校大学生思政课学习的实效性。
一、民办高校大学生对开设思政课的认同度
大学生的认知水平、学习态度和学习行动直接影响思政课的教学效果。大学生只有真正地认同思政课，认识到思政课的重要性，热爱思政课，其学习的能动性才能被真正激发，才能保持高昂的学习热情，并通过对思政课的学习，树立正确的世界观、人生观、价值观。
1.大学生高度认同开设思政课的必要性和重要性。提高思政课教学的有效性，思政课教师是关键，一方面，思政课教师要按照“八个相统一”的要求，用心用情上好思政课；另一方面，也要引导学生对思政课教学内容真正用心悟透，在思想上高度重视思政课。调查显示，绝大部分大学生认为在高校开设思政课极为重要。有98.8％的学生认为高校开设思政课十分必要，对上好思政课也十分重视，表现在课堂出勤率高、抬头率高、回答问题的抢答率高等学习行为上。只有极少数大学生对民办高校开设思政课的重要性还存在认识不足的现象。
2.大学生学习思政课的主动性和自觉性不断增强。新时代大学生除了课堂认真学习理论知识外，对当前国内外社会热点问题也特别关注。调查表明，有93.31％的大学生每天通过网络、电视、报刊杂志去主动了解国内外新闻，并在网络上相互讨论，发表评论意见，另有6.69％的大学生虽有关注，但关注度不高，了解程度不够。大学生最关注的新闻事件序次如下：涉及贫富、医患矛盾、道德争议等社会焦点新闻问题；涉及自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等公共安全问题；涉及政府管理、行政管理、城市管理、公共政策、发展管理、教育经济管理以及劳动社会保障等公共管理问题；涉及体育、娱乐及公众人物等社会热点、军事外交问题。大学生最关注的国内问题主要集中在就业、经济发展、考研、物价稳定等议题。大学生最关心的国际大事主要包括俄乌冲突、中美关系、中俄关系、中欧关系、巴以冲突等。质而言之，民办高校大学生对社会热点敏感度较高，他们能够在纷繁的国内外新闻中及时聚焦热点事件。3.大学生主动拓展思政课学习渠道。在思政课教学中，课堂理论教学是主渠道，教师理论讲授是主导。民办高校应用型办学特点突出，特别强调对大学生实践能力的培养，对思政课实践教学尤为重视。民办高校思政课不断拓展课程格局，使课堂空间由学校延展至社会大课堂，并且民办高校大学生也十分主动自觉地拓展自己学习思政课的新渠道新空间。就大学生而言，民办高校大学生十分注重将课堂上学习的理论运用于社会实践，积极地投入思政课实践、假期社会实践，以及大学生讲思政课微视频大赛等活动中，主动将理论与实践结合起来，一方面深化对思政课理论的学习，另一方面在实践不断增长才干。另外，民办高校大学生非常注重利用网络新媒体加强学习。网络新媒体的发展，为大学生学习思政课提供了平台和条件。调查表明，大学生除了通过课堂，以及电视、广播、报纸等传统媒体自主学习思政课外，还通过手机互联网进行泛在学习。
二、民办高校大学生对思政课学习的满意度和需求度
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三、提高民办高校大学生思政课学习认同度满意度需求度的路径
总体而言，民办高校大学生对当前思政课的教学效果给予了充分的肯定，但对思政课的教学方法、思政课教师的素养提出了更高的要求。如何进一步提高民办高校大学生思政课学习的认同度、满意度、需求度，可以从以下三个方面入手。
1.不断提升思政课教师的教学创新能力。我们要更好地发挥思政课在大学生思想教育中的主渠道作用，就要切实把道理讲深、讲透、讲活，在教学过程中不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，从而使思政课真正起到入眼入耳、入脑入心的教育教学实效。要实现这一效果，一方面，要通过人工智能，把握学生特点，推动思政课精准教学。要善于与学生对话，了解流行于学生中间的话语表达方式，对学生提出的热点难点问题要精准回应。要做到精准学情分析、精准教学内容定制、精准教学活动设计、精准学习效果跟踪、精准教学评价、精准教学决策等，真正提高育人效果。另一方面，要大力引进信息化教学手段，特别是在学生普遍比较青睐通过手机互联网获取社会热点等信息的时代，在课堂上对于学生使用手机的问题，教师应因势利导，采取灵活多样的教学互动形式，以增强课堂吸引力，提高学生的课堂参与度。
2.不断丰富教学内容用心用情阐释“大道理”。当前，世界百年未有之大变局加速演进，国内外形势、D和国家工作任务发展变化较快，思政课的教学内容也要跟上时代。思政课教师必须及时丰富自己的知识库，更新教学素材，关注社会热点话题，注重把课堂教学内容与现实问题紧密结合，善于发掘身边人身边事所蕴含的思政元素，主动辨析错误观点和社会思潮，回应学生提出的问题。思政课教师要积极投身社会实践，真切地感知社会，体察世情、社情、民情，与时代同频共振，在教学过程中突出思政课教学内容的时代性，把思政课的“大道理”转化为现实中的“小故事”，用“小故事”讲清“大道理”。同时，要注重史论结合，以史明理、以史增信、以史崇德、以史力行。思政课教师要注重引导大学生从D的光辉历程中真正懂得中国共产D为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，特别是要理解中国化时代化的马克思主义为什么行。
3.不断拓展教学方法做到善用“大思政课”。强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”善用“大思政课”就是要进一步转变原有各自为政的育人观念与育人格局，树立学校和社会紧密结合培养人才的教育理念，通过充分调动社会力量和资源，建设“大课堂”，搭建“大平台”，建好“大师资”。思政课教师要将思政小课堂与社会大课堂紧密结合，通过沉浸式教学、情景式教学、体验式教学等方法，通过“大思政课”帮助大学生深刻体悟D的创新理论的真理魅力和实践伟力。思政课教师要引导大学生注重将理论与实践相结合，坚持“知、信、行”相统一，在实践中学真知、悟真理、强本领。民办高校要按照“优势互补、资源共享、互惠共赢、共同发展”的原则，与“大思政课”实践教学基地在师资队伍建设、思政课实践教学、联合搭建科研平台等方面进行广泛深入的合作，共同着力引导大学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神、增强综合素质，把他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。