教育是国之大计、党之大计，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。而学校的内部治理能力，直接关系到这一根本问题的落实与成效。近年来，随着教育改革的不断深入和社会发展的最新讲话系列，我们面临着前所未有的机遇与挑战。如何在新时代背景下，进一步提升学校的管理效能，促进教育质量的全面提升，是我们每一位教育工作者必须深入思考和努力实践的课题。今天，我们举办这次专题培训班，旨在通过系统的学习、深入的交流和务实的研讨，帮助大家进一步提升学校内部治理的理念、方法和能力。具体来说，我希望大家能够：

一、确保学校培养的人才能够拥有正确价值观的能力

通过学校培养出的人才将来为谁服务，其与培养人才所拥有的价值认同有关。为了保证学校培养出来的人才能够拥有正确的价值观，需要校长在学校治理过程中具备以下两种能力。

（一）办学方向把控力

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协调性是衡量治理体系现代化的重要标准，校长治理能力也是在建构现代化治理体系过程中形成的。校长需要协调的关系很多，概括起来主要分为内部关系与外部关系两种类型，由此也可以将这种协调力划分为内部协调力与外部协调力。

1.内部关系协调力。在学校组织内部存在着各种各样的关系。从人群分类的角度来分析，主要包括干群关系、师生关系、师师关系、生生关系等。从业务内容来分析，主要包括课程与教学关系、教学与管理关系、管理与科研关系、教研与教学关系等。校长需要努力认清这些关系的性质，并能对这些关系进行很好的定位与分析。关系协调过程就是寻找规律与原理、避免与解决矛盾冲突的过程。关系协调的方式也是多种多样的，如利益协调、情感协调、价值协调等。制度可以大大降低关系协调成本，提升沟通协调效率，因此在关系协调过程中应充分发挥制度的作用与价值。为了更好地发挥制度的协调功能，需要让利益相关人或群体参与到制度设计之中。当制度间存在冲突或运用制度协调失败后，就需要通过沟通、商谈来进行协调。

2.外部关系协调力。对学校治理具有重要影响的主体有两类：一类是政府，另一类是社会。政府是学校外部治理政策的制定者，也是资源的重要供给者。因此，处理好与政府之间的关系可以给学校争取到更多的发展机会。社会是一个大系统，在这个大系统中有两个主体与学校治理关系最为密切：社区与家庭。随着社区组织不断成熟和发展壮大，其所潜藏的教育资源也愈来愈多。校长应该处理好学校与社区之间的关系，并充分发掘和利用社区的力量为学校发展服务。家庭与学校之间的关系更为密切，协调好与家庭之间的关系，可以减少诸多冲突，更好地提升学校治理效能。

学习的目的在于应用。希望大家在培训结束后，能够将所学所得积极应用到实际工作中去，不断探索符合本校实际的管理模式和治理路径。同时，也希望大家能够保持学习的热情和动力，持续关注教育发展的新动态新趋势，为推动我市教育事业的高质量发展贡献智慧和力量。

最后，预祝本次专题培训班圆满成功！祝愿大家在接下来的学习中收获满满、满载而归！谢谢大家！