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与第一批主题教育相比，第二批主题教育层级下移、线长面广，参与的单位和人员范围更广、类型更多、数量更大，面临着许多新情况、新特点。尤其是要直接与群众打交道，这为开展好主题教育提出了新的要求。考量主题教育“成效”要坚持运用“群众视角”，以“敞开大门”为评价路径，以“群众路线”为评价标尺，以“群众满意”为评价标准，做到邀群众“参与”、请群众“阅卷”、让群众“打分”，推动主题教育见实效、重高效、管长效。

以“敞开大门”为评价路径，邀群众“参与”。“敞开大门”是一种态度，也是一种担当。评估主题教育成效要坚持“敞开大门”，拿出找问题的诚意，虚怀若谷、广听民声，以博大的胸怀，更好地进行自我革命，达到自我完善、自我净化、自我提升。开门抓评估不仅要邀群众“参与”，而且要积极拓宽群众参与主题教育成效评估渠道，如畅通座谈走访、打分测评、民意调查等，采用“线上”与“线下”“面对面”与“背靠背”融合的方式，开展主题教育满意度调查；围绕医疗、教育、住房、社保等领域，建立政策的“事中事后”反馈机制；对政策执行过程、细则标准、取得成效、存在问题、改进方向等方面，开展公众评价，接受社会监督，不断提高评价对象、评价事项以及评价渠道的覆盖率。

以“群众路线”为评价标尺，请群众“阅卷”。要使主题教育深入人心、打动人心、激励人心，就必须走好新时代D的群众路线，牢记为民宗旨，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，主动问计于民、问需于民、问效于民，在主题教育成效评估中找差距、补短板、提能力。主题教育评估，要以“群众路线”为评价标尺，请群众“阅卷”，D员干部要放下架子、扑下身子，贴近群众、融入群众，看理论学习实不实、调查研究深不深、推动发展足不足、干部队伍强不强。对照“五个检验、五个要看”标准，分级分类差异化制定评估指标项目，设置具有针对性的评估表、档案册，全面、真实、辩证评估增长速度与质量效益、显绩与潜绩、发展成果与成本代价、工作基础与成绩进步等情况，做到一个问题不漏、一点死角不留、一处盲区不落。

以“群众满意”为评价标准，让群众“打分”。强调，要“把人民群众满意不满意作为评判主题教育成效的根本标准”。群众满意不满意，不在于我们说了什么，而是要看干了什么；不在于记下多少学习笔记，而在于办了多少实事；不在于调研报告如何妙笔生花，而在于发现和解决了多少实际问题。因此，检验主题教育成效，广大D员干部要以群众满意不满意为评价标准，把群众冷暖安危作为“第一信号”、急难愁盼作为“第一选择”、高兴满意作为“第一标准”，在让群众“打分”中当好群众的“服务员”和“勤务兵”，解决好人民群众最关心最直接最现实的利益问题特别是“急难愁盼”问题，做到公正用权、依法用权、权为民生。要在知行合一中担当作为、勇挑重担，不断提高履职尽责的能力和水平，将主题教育学习成果切实体现到增进民生福祉上。