D的二十大报告指出：“D风问题关系执政D的生死存亡。”学风透视作风，学风折射D风。中国共产D历来都将学风建设作为D风建设的重要内容，从提出学风问题是第一个重要的问题，到将学风问题看作是关系D的事业兴衰成败的一个重大政治问题，都体现了中国共产D对学风建设始终如一的重视，凸显出学风建设对于D自身发展的重要性。深刻理解和把握新时代D的学风建设的生成逻辑、战略架构以及实践方略，对于中国共产D管D治D、强D兴D，全面建设社会主义现代化国家具有重要的理论和实践意义。借此机会，由我为大家作一堂D课报告，与同志们共同交流。
一、新时代D的学风建设的生成逻辑
D的十八大以来，站在学风建设事关D的事业成败的战略高度，多次强调D的学风问题，为全D端正学风提供了重要思想指导。从理论生成、历史脉络和现实要求三个维度科学认识D的学风建设的生成逻辑，是进一步把握新时代D的学风建设的理论前提。
（一）理论逻辑：马克思主义学风思想的内在规定
马克思认为，共产D是以科学理论武装起来的政D，要以系统掌握科学理论为前提，同时理论联系实际，在具体实践中不断进行理论创新。恩格斯指出：“社会主义自从成为科学以来，就要求人们把它当作科学来对待。”这一论述既揭示了马克思主义的本质属性，即马克思主义是科学的世界观与方法论；也回答了“如何对待马克思主义”的问题，即要坚持科学的马克思主义观。马克思所指出的“我不主张我们树起任何教条主义的旗帜”及“正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥”，就是要求共产D人要注重理论的实际运用，将马克思主义当作认识世界、改造世界的行动指南而不是教条。在领导俄国革命的实践中，列宁认为马克思主义者如果抱住昨天的理论不放手，而不考虑复杂的现实，将寸步难行。他指出：“马克思主义的精髓，马克思主义的活的灵魂：对具体情况作具体分析。”正是在把握马克思主义精髓的基础上，列宁才得以将马克思主义基本原理同俄国具体实践相结合，实现了科学社会主义从理论到实践的飞跃。坚持马克思主义的理论指导，运用辩证唯物主义的认识论和方法论，分析研究不断发展变化着的新情况新问题，在理论联系实际中找到客观规律和解决问题的科学方法，是马克思主义学风思想的本质要求。
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（三）善于全面学习以增强执政本领
经过中国共产D人接续奋斗，我们如期实现了第一个百年奋斗目标。当前，我们D要面临的一个重要课题，就是如何围绕“团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标”的中心任务解决不断变化发展着的新情况新问题。要顺利推进我们的伟大事业，中国共产D人必须通过学习增强本领以克服来自各方面的困难、风险、挑战。过去掌握的方法是对过去工作的经验总结，用过去的方法解决新形势的问题容易走向教条主义，与D和国家的事业发展新要求相比，过去学的本领是有限的，善于全面学习新知识新本领新能力是提高新时代执政本领的重要方式。学风建设除了要求对D员的思想方式、工作方法进行塑造，还要丰富学习内容以确保D指导工作的理论富有层次性与广泛性。强调：“学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域。”首先，应当学习D的路线方针政策与国家法律法规。D的路线方针政策和国家法律法规是D的理论、意志、主张在治D治国上的具体体现。D的路线方针政策是D活动的行动指南，国家法律法规是规范D员行为的红线。学习贯彻D的路线方针政策与国家法律法规才能以良好的政治素养做好工作，保持D员的先进性。其次，要学习吸收古今中外优秀文化成果。马克思、恩格斯在创立马克思主义的过程中吸收了唯物主义、辩证法、劳动价值论等一系列人类优秀文化成果，这给我们以现实启迪。在学习理论、知识中，要积极吸收人类创造的经过实践确证的科学理论观点，研究借鉴对做好工作有益的知识体系，将古今中外的优秀文化成果融入到D员干部的思想修养之中，在学习中增长知识、增强本领。再次，要学历史。历史是最好的营养剂。中国共产D之所以能够从胜利走向新胜利，就是善于从历史中获取养分。通过学习历史，能够明确D和人民事业的发展脉络与历史经验，从而深刻掌握中国共产D、中华民族的未来发展之路。
（四）坚持和创新D内学习制度以落实制度保障
进一步巩固和发展D的学风建设要紧紧依靠制度。制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性。虽然我们D已经基本建立健全了D内学习制度，但实践发展带来的新问题使D的学风建设仍面临不少困难。因此，要立足实际问题，坚持“当下改”与“长久立”相结合，推进D的学风建设各项工作自信自强、守正创新。在D的学风建设的百年历程中，我们D逐渐探索建立了领导干部培训制度、D委（D组）中心组学习制度、中央政治局集体学习制度等主体覆盖面广、涉及内容深、持续时间长的D内学习制度。D的十八大以来，以同志为核心的D中央，持续推进将学习制度建设纳入D内法规体系建设，不断建立健全D员干部学习制度，推进D的学风建设迈进新征程。为更好地推进D的学风建设，中共中央继承了D的历史上制定的D委（D组）中心组学习制度、领导干部理论学习考核制度、学习培训阵地建设管理制度、学风建设制度等学习制度，还相继修订出台了《干部教育培训工作条例》（2015年）、《中国共产DD委（D组）理论学习中心组学习规则》（2017年）、《中国共产DD员教育管理工作条例》（2019年）等涉及D员干部学习的条例、规则，实现了D内学习制度建设的体系化、长效化。在坚持已经制定的规章制度与经验成效的同时，还要结合地区、单位实际情况实现学习制度的创新，真正落实各项学习要求。针对地方学习制度科学性缺乏、量化缺失以及只挂墙上、问责不力等问题，应严格遵循学风建设规律，对落地困难的制度进行制度再造，形成立得住、行得通、管得了的制度体系。一方面，在“关键少数”上出力，D委要真正落实权责清晰、分工明确的集体学习制度，健全D内重大思想理论问题分析研究和情况通报制度。另一方面，要落实考核评估制度，对于学习过程、成果要有对应的考核指标，完善奖惩机制。如很多基层D组织抓住“互联网＋”的机遇，引导基层D员充分利用互联网资源进行理论学习，在“学习强国”等学习平台上对学习表现优秀的D员进行物质与精神激励。同时，要避免将学习变成“软指标”，真正考察D员干部在学懂弄通方面的表现，避免形式主义倾向。
我就讲这么多，谢谢大家！