今天，我们在这里召开初三第一次教学质量监测后的班主任会议，目的是对开学以来初三的教育教学情况进行一次全面的梳理和总结，同时，就初三的教学管理和学生工作进行深入交流和探讨。前面年级部长和两位主任还有分管校长的发言都很务实，而且很有指导意义，我很赞同。

初三，作为学生学业生涯中的关键一年，不仅对学生本人至关重要，也对我们学校的教学质量和社会声誉有着重要影响。开学以来，各位初三班主任老师能够迅速进入角色，全力以赴地投入到班级管理和学生教育中，这种敬业精神让我深感敬佩（举X班主任在X住院还放心不下班上学生的例子）。

关于这次教学质量监测，从成绩反馈来看，有不少亮点值得我们肯定。一些班级在平均分、优秀率等方面取得了显著进步，这离不开班主任和任课老师的共同努力。同时，我们也看到了一些学生在短时间内取得了很大的成绩提升，这充分说明了我们的教学方法和管理措施是有效的。

然而，成绩背后也暴露出了一些问题。比如，部分学生在某些学科上存在明显的薄弱环节，需要我们有针对性地加强辅导；还有一些学生在学习态度和方法上还有待改进，需要我们在日常管理中给予更多的关注和引导。这些问题，都需要我们认真对待，并采取切实有效的措施加以解决。

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三、要加强家校联系，形成教育合力。班主任要主动与家长沟通学生在校的表现和学习情况，争取家长的理解和支持。同时，要引导家长树立正确的教育观念，配合学校做好学生的教育工作。孩子成长过程中的很多东西是学校给不了的，学校教育不是万能的，家长的人生观、世界观、价值观对孩子影响深远。家长要结合孩子的实际，给孩子确立合适的奋斗目标。要明白适合的教育就是最好的教育。

四、要关注学生的心理健康和成长需求。初三学生面临着巨大的学业压力和心理负担，班主任要密切关注学生的心理状态，及时给予心理疏导和帮助（举X老师例子）。同时，要关注学生的兴趣爱好和特长发展，为学生提供多样化的成长平台（举自己18届两个学生初三还坚持练钢琴和书法，现在发展都非常好的例子）。

五、要记得为自己的情绪压力寻找出口。作为初中毕业班班主任，大家的工作纷繁复杂，工作压力往往会很大，难免会产生一些负面情绪。面对带班问题所产生的负面情绪和压力，大家一定要建立自己的排压方式，为自己的负面情绪找到一个出口。这个出口可以是有规律地运动、读书写作、听音乐、适度与朋友聚餐等等。如果没有及时找到出口，我们的精气神就很有可能被吞噬掉。

各位班主任，今年的桂花虽然开得特别迟，但也特别香，而且花期特别长。相信各位班主任老师一定会立足长远，继续保持饱满的工作热情和务实的工作态度，为初三学生的全面发展和学校的持续发展贡献自己的力量。相信我们一定能携手共进，共同创造初三教育教学工作的新辉煌！

谢谢大家！