1.党政重教，软硬件建设不断完善，教学环境日趋优化。“双减”以来，*县各级党委政府思想上高度重视，行动迅速，部门配合有力，地方特色鲜明，通过加强师资培训、提升教师整体素质，加强教学研究、努力提升课堂教学质量，加大教育投入、提升教育教学环境，深入推进教育评价改革，从根本上解决课业负担过重问题，规范“五项管理”，消除家长教育焦虑，不断提高教育教学质量，让“双减”变成“双赢”，取得了阶段性成效。在硬件建设方面，加大了教育投入，改善办学条件，提升办学品位，一批新教学楼、学生宿舍楼和青少年户外活动中心投入使用。新建县二中、观音镇初级中学2022年秋季投入使用。县一中、*镇中、*实验中学、关防九年一贯制学校、*中心小学、*镇中心小学等校成为县域发展示范校。教育局、乡镇党委政府领导关注学校发展，致力于优化学校发展环境，对学校开学部署、疫情防疫、校园安全、校园文化等工作都能及时予以指导和关怀。教育局党组成员经常深入全县中小学调研，局长严慈理同志每到一处，都给新教师以热情的关怀，给老教师以诚挚的问侯，为学校排忧解难，为教师解决实际问题，并先后在县一中、河夹镇中等校亲自召开教师座谈会，就学校管理、教师发展、质量提升等内容与老师们深入交换意见。

2.立德树人，落实“三全”育人，促进学生全面发展。中小学教师牢记******嘱托，认真思考

狠抓课堂教学改革，保障教学质量生命力。“双减”改革有两个重点，减轻学生的校外培训负担和作业负担。作业负担如何减轻？顾明远先生讲过一句话，一切在课堂，课堂教学质量不提高，作业负担怎么能降下来呢？坚持以学生为中心，以学习为主线，以学情为依据，以思维发展为目的，以自主、合作学习为主要方式，聚焦学生核心素养，培育、构建以学为本的“学习中心”课堂。二是抓实抓细校本教研。要增强校本教研的计划性和实效性，切实克服校本教研虚化、形式主义、好人主义现象，针对教学中真实、具体问题开展研讨活动，着眼于提高课堂教学效率，立足于新教师培养和教师专业发展，发挥教研组长、学科骨干和包联领导的引领作用，督促新教师开展教研反思，以实现校本教研示范引领、同伴互助、优势共鉴、共同提升的目标。三是加强师生成长共同体建设。切实调动导师参与共同体建设，着眼于导师引领、教学相长、自主管理、师生共进的目标，立足于学生行为习惯养成，抓实抓牢周月评价工作，做到“四落实”：落实班级事务包联和课堂教学评价；落实班级管理中班会述职和星级兑换，评出并公示小组中“每周之星”；落实在学校管理中评出“每月之星（优秀导师、优秀组长、进步学员、优秀共同体）”；落实每学期开展一次“五美评比”，与考核兑现挂钩，与评先彰优挂钩。

4.建立健全教师评价机制。一个学校要想高质量、可持续发展，必须建立健全以教育质量为核心的系统性的教师考评机制，为教师提供一个公平、公正、公开的竞争平台。