一、理论指导在中青班教学实践应用的必要性和重要性

中青班是D校培养和输送优秀年轻干部的重要班次。多年来，D校高度重视中青班教学培训工作，通过提高教学水平、创新教学手段、加强组织管理等各种方式强化培训的质量和效果。理论指导新模式，是将原有教学环节中的主题研讨、结构化研讨、撰写理论成果、背诵等环节一并纳入理论指导范畴，并设置理论班主任，从培训前设计理论指导各环节的主题、流程到培训过程中深入教学活动，组织各个环节完成理论指导，由此实现全程跟踪教学、全程组织管理。

（一）理论指导有助于学员理论学习成果的强化与转化

中青班是D校主体班次当中培训时间最长的。在长达三个月的培训过程中，课堂教学是最主要的方式，教学内容主要包含新时代中国特色社会主义思想、D的基本理论、D性教育、管理能力和专业知识等。这意味着学员要在一段相对集中的时间内接受强度较高的理论武装，而理论指导能够帮助学员加深理论学习的深度、延长理论学习的长度，从单纯、短暂的课堂学习走向日常、深入的理论思考，推动并促进学员理论学习成果的强化与转化。

（二）理论指导有助于学员理论学习成果的应用与实践

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（四）理论指导考核标准要更趋于统一

虽然在研讨类、写作类和背诵类理论指导方面，都有着明确的考核标准，但是在具体的实践应用过程中，由于人的不确定性、成果的不确定性，难免会产生一些偏差，尤其是不同指导老师在同一类别、同一主题的考核评价中，还可能会产生较为明显的不一致性。为了解决这一问题，避免学员产生不必要的误解，我们在同一类别，特别是在同一主题的考核评价上，要尽可能地做到标准统一。比如，召开指导老师考核通气会，各自选出最优成果参照等，尽力保证评判标准趋于一致。

（五）理论指导环节设置要更综合全面

为了了解当前理论指导的环节是否能够满足学员需求，调查问卷还设置了“您认为理论指导还可以增设哪些环节和项目”的问题，学员选择前期调研的有47人，选择课堂互动的有36人，选择课后解答的有43人，选择师生交流的有41人。从以上数据可以看出，除了专门性的理论指导环节，在日常的教学培训过程中，学员对于理论学习成果的及时接纳和对困惑的及时解决都有较高需求，因此只有将日常和周期性的理论指导相结合、随机和固定性的理论指导相结合，才能保证理论指导工作的综合性与全面性。

理论指导新模式在D校中青年干部培训中的应用，有力地满足了D校培训年轻干部人才的需求，为培训质量的提升增添了新的抓手。但客观来讲，目前理论指导的方案还需继续完善，理论指导的质量还需进一步提升，今后还要发挥优势、补齐不足，全面发挥理论指导的作用，助力D校教学实现高质量发展。