在县高中阶段学校招生考试备考工作会议上的发言

更新时间:2024-05 来源:网友投稿

首先感谢学校对我的信任,给我提供了一个这么好的学习和交流的机会。这里我就结合这次全县质量监测的试题,就历史学科谈谈我们学校在这个总复习的阶段的备考工作,仅供大家参考。

一、研究考纲,落实“核心”,准确把握中考的命题特点

吃透考纲为指挥棒,研究真题是方向盘。在一轮复习计划前,我们九年级全体历史教师共同研读了《《新课程标准》和巜考试说明》,并结合近几年的中考试题在备课组展开了大讨论,归纳总结出中考命题的特点:中考试题稳中有变,变中求新,稳以基础为主体,变以选拔为导向,能力溶于“灵活”之中。如21年、22年、23年的历史命题,更加注重新情境下知识运用的能力,无情境不教学,无情境不考试,让知识在史料中得到印证、扩展、应用和升华。其次,在中考命题立意引导下落实三个核心。这三个核心指的是核心知识、核心能力、核心素养,它是我们历史教学的硬核,需要我们在日常教学中真正落地。核心知识是指课本中的重点难点及基础知识;核心能力指阅读概括能力、提炼信息能力、分析问题的能力、对比联系能力;五大核心素养就是时空观念、唯物史观、家国情怀、史料实证、历史解释。这三大核心是中考考查的核心,因此,要求我们必须转变观念,让核心落地到日常教学中去。如23年出现的新题型——探究题即主题的凝练题型,更注重学生大框架、大主题下知识结构的架构能力,以及落实时空观念、史料分析等核心素养,提出更高的要求。

二、关注热点,精准施策,稳步推进

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无论抓基础、抓能力还是抓训练,都要回归课堂,最后一阶段,时间紧,任务重,提高课堂效率至关重要,学校提出“落实减时增效,打造生本课堂”,“减时”是前提,“增效”是关键,“生本”是核心,以学生的需要为根本依托,依据说明、抓住教材,精心备课,体现“四讲四不讲”,讲中考重点,讲中考热点,讲学生的易错、易混、易失分点,讲一题多变,一题多做,“四不讲”:学生自己能学会的不讲,学生通过讨论研究自己会解决的不讲,超纲的不讲,偏题、难题、怪题不讲,着力解决学科重难点、易错易混点和能力点,狠抓落实,作业批改个性化、命题检测滚动式,课堂检查常态化,惜时如金,精讲精练,以学定教,教其所需,讲其不会。

四、强化训练,查漏补缺,调整心态,直击中考

在中考最后的冲刺阶段,要注重综合模拟,加强对试卷的点评,及时找出学生存在的问题,针对学生的存在的问题,指导正确的审题方法和解题方法技巧,精准施策,直击要害。在这一阶段更要多多关注学生的心态,每年接近中考往往有部分学生出现考前的学习紧张,易焦虑、浮躁,从而导致学习效率下降,因此要注意教育学生对自己的心态及时作出调整,帮助学生树立信心;使学生有足够的自信,以最佳的心态从容地面对中考,拿到最好的心态分。

总之,我们九年级历史中考备考工作紧扣课标、教材,打牢基础,理清知识脉络,突出主题意识和核心素养,强化训练,培养学生的应试能力及答题技巧。以上只是我们备考工作的一些做法,谈不上经验,不足之处敬请各位同仁指正,愿与大家共勉!

谢谢大家!