在中国共产D第二十次全国代表大会上指出：“加强干部斗争精神和斗争本领养成，着力增强防风险、迎挑战、抗打压能力，带头担当作为，做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来。”学习本领是新时代D员干部加强斗争精神和斗争本领的第一位本领，是中国共产D能够战胜各种挑战、永葆朝气的秘诀。下面，我讲几点体会。

一、理论维度：马克思列宁主义关于增强无产阶级政D学习能力的思想是源泉

任何一种理论都不是凭空产生的，而是有其特定的理论逻辑的。马克思、恩格斯和列宁在探索无产阶级政D学习能力的过程中，始终秉持人民至上的根本立场、深拓多维科学的学习内容和善用实事求是的学习方法，是新时代D员干部增强学习本领的思想之基。

（一）坚持人民至上的根本立场

人民至上是马克思列宁主义探索无产阶级政D学习能力的根本立场。马克思、恩格斯在为世界上第一个无产阶级政D组织共产主义者同盟起草的纲领性文件《共产D宣言》中指出：“过去的一切运动都是少数人的，或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动。”无产阶级政D学习能力的增强以实现人民彻底解放、维护人民正当利益为根本立场，以实现每个人自由而全面的发展、全人类向自由王国飞跃为最终旨向。列宁指出，“先锋队只有当它不脱离自己领导的群众并真正引导全体群众前进时，才能完成其先锋队的任务”，“现在要同无比广大的群众，即同农民一道前进，用行动、实践和经验向农民证明，我们在学习并且一定能学会帮助他们，率领他们前进”。列宁不仅丰富了马克思、恩格斯关于无产阶级政D增强学习能力所秉持的人民至上理论，而且创造性地指出了无产阶级执政D增强学习能力、坚持人民至上的根本立场的必要性。新时代，以同志为核心的D中央坚守初心、担当使命，将人民对美好生活的向往作为D的奋斗目标，将人民视为D长期执政的最大底气。

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（三）倡导多样的学习形式

D员干部增强学习本领必须倡导多样的学习形式，坚持集中性学习、碎片化阅读和陶冶性探赜。第一，集中性学习是D员干部增强学习本领的主要形式。健全集中性的学习形式，应当多向发力，如充分发挥中共中央政治局集体学习制度的引领作用，完善各级D委（D组）中心组和基层组织“三会一课”的学习方式，增强各级D校（行政学院）等的育人功能，提高运用现代化信息技术推进脱产培训、网络培训、在职培训的能力，定期或不定期在全D尤其是D员干部中开展集中性学习教育活动；等等。第二，碎片化阅读是D员干部增强学习本领的次要形式。随着大数据、云计算和智能终端技术等的发展，学习强国、学习通、AAA阅读等网络学习平台不断搭建和推广，打破了学习的时间、地点和手段等局限，成为D员干部实现“弯道超车”的重要途径。因此，D员干部应当重视碎片化学习的方式，充分利用各种网络学习平台，拓宽学习渠道，提高学习本领。第三，陶冶性探赜是D员干部增强学习本领的重要形式。指出：“领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。”D员干部进行陶冶性学习，应当做到志存高远、耐住清冷、锲而不舍。这种学习形式不仅能够增强D员干部学习本领，还能使D员干部提高人格魅力，远离低级趣味，增强拒腐防变能力。

（四）完善科学的考评机制

D员干部增强学习本领必须完善科学的考评机制，坚持理论考核与实践考核相结合，学时学分考核与教育培训档案相结合，个人述评、群众考评与组织考评相结合。第一，理论考核与实践考核相结合。理论考核与实践考核不是孤立进行的，而是在与另一方的互动中完成的。在D员干部的学习考核中，既要充分发挥学习笔记、心得体会、卷面考试等理论考核方式的作用，更要激发课堂表现、调查报告和课外实践等实践考核方式的效能。第二，学时学分考核与教育培训档案相结合。学时学分考核与教育培训档案的考核侧重点不同，前者侧重于考核学习过程，通过累计时长、学分的方式激发D员干部平时学习的责任感；后者侧重于考核学习结果，通过学习培训入档的方式提高D员干部期末或年终学习的紧迫感。第三，个人述评、群众考评与组织考评相结合。考核D员干部学习成效，应当多方发力，一是通过自我评价的方式开展个人述评，要求D员干部进行学习“内视”；二是通过群众评判的方式开展群众考评，要求D员干部接受群众监督；三是通过D内集中考核的方式进行组织考评，要求D员干部接受D内监督。

同志们，增强D员干部学习本领，是马克思列宁主义守正创新的题中应有之义，是继承和发扬中国共产D重视学习的优良传统的必然要求，需要坚持学习导向、内容、形式和考评协同发力。指出：“可以预见，在今后的前进道路上，来自各方面的困难、风险、挑战肯定还会不断出现，关键看我们有没有克服它们、战胜它们、驾驭它们的本领。”在全面建成社会主义现代化强国的新征程上，D员干部只有毫不松懈地增强学习本领，才能成功应对各种风险和考验。