党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，强调加快建设国家战略人才力量，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质。重大工程型号的总设计师、总工程师（以下简称“总师”）科学素养深厚、视野格局开阔、发挥作用特殊，是国家战略人才力量的重要组成部分。高水平研究型大学要深刻认识“总师型”人才在国家战略人才力量中的独特作用，心怀“国之大者”，有组织开展“总师型”人才培养，切实提高人才自主培养水平和质量，为打造国家战略科技力量奠定坚实的教育基础、人才基础和科技基础。

　　为国家战略人才积蓄后备力量

　　高水平研究型大学要充分发挥紧密联动科技创新和人才培养的天然优势，持续加强“总师型”人才自主培养，为国家战略人才积蓄后备力量。

　　加强“总师型”人才自主培养是塑造国际竞争“非对称”优势的关键变量。体现国家意志、服务国家需求、代表国家水平的重大工程型号，是赢得综合国力较量和抢占科技竞争制高点的重要载体，承载着一代代“总师型”人才突破关键核心技术、解决“卡脖子”难题的智慧结晶。只有着力强化人才自主培养能力和水平，加快建设“总师型”人才队伍，不断攻克事关经济社会发展和国家安全的基础前沿难题和关键核心技术，才能在国际竞争中实现“非对称”赶超。

　　加强“总师型”人才自主培养是有组织开展重大科研项目攻关的必然要求。重大工程型号是提升国家关键领域科技能力水平乃至跨越式发展的制胜一招，关键技术创新、系统分工协作是影响攻关能否成功的关键因素。“总师型”人才肩负工程技术、管理协同职责，在推动有组织科研方面责任重大、作用突出。着力培养更多有组织科研能力的“总师型”人才，能切实为我国科技攻关、“大兵团作战”蓄力，在国家重大工程、重大任务中“揭榜挂帅”，打赢关键核心技术攻坚战。

　　加强“总师型”人才自主培养是提升国家创新体系整体效能的现实需要。提升国家创新体系整体效能要不断优化配置创新资源，推进战略科技力量治理结构和运行机制的深化改革。加强“总师型”人才自主培养，有利于以重大科技攻关为统领，推动科研资源与科研育人同向聚合，发挥拔尖人才和创新团队的聚集效应，提升基础研究和工程应用的协同效能，促进跨领域、跨学科的科技力量与创新资源优化整合，实现人才链、创新链、产业链的深度融合。

---此处隐藏1966字，下载后查看---

　　深化“总师型”人才自主培养模式改革，高水平研究型大学要坚持目标导向和问题导向，加快推进教育评价改革、优化资源配置方式、提升内部治理能力，着力构建与培养目标相适应的创新生态和保障机制。

　　聚焦立德树人价值旨归，优化综合素质评价体系。评价是自驱力指挥棒。高水平研究型大学要突破“重分数轻素质”的学业评价局限，按照“总师型”人才核心能力要求，强化评价指标建设，构建全周期成长档案，完善过程性与结果性相结合的学业考评制度，不断健全学生在创新力、意志力、实践力、领导力等方面的综合素质评价体系。

　　坚持高素质专业化标准，强化教师分类评价考核。强教必先强师。高水平研究型大学要把高水平师资队伍作为支撑“总师型”人才自主培养的第一资源，推动“破四唯”和“立新标”、“多元化”和“精准化”相结合，加快健全分类分级评价与考核机制，以人才培养质量和科技创新成果的实绩为标尺，将工程实践教学、企业挂职锻炼、产学研合作等贯穿教师职称评审、聘期考核、岗位聘任和薪酬分配全过程。

　　创新生产要素配置，着重治理能力提升。治理体系改革纲举目张。高水平研究型大学要聚焦“总师型”人才培养需求，优化机构设置、职能和编制，全面落实二级单位目标责任制、领导干部任期责任制和全员岗位责任制，紧密结合资源配置和成果产出，引导有效资源向育人聚集、政策导向向育人倾斜、教师精力向育人汇聚。面向未来，高水平研究型大学要更加深刻把握国家战略科技力量的使命要求，努力培养造就一批可堪国家战略重任的“总师型”人才，在服务国家科技自立自强的征程中再立新功。

　　（作者系中国工程院院士、西北工业大学校长）