力、创新思维的培养。高校对于课设和毕设的认识不足、定位不准，近年来随着高校教学培养的革新，让我们重新认识了课设和毕设的定位，认识到了新时期二者的作用是把学生在校期间学到的理论知识和实践能力转化为分析问题、指导问题和解决问题的能力。要想达到这样的效果，就要求指导教师在课设和毕设的选题上，严格做到理论联系实际，要以企业实际的需求为依托，不能空对空地理论探讨，企业需要解决什么问题，我们就设计什么题目，让学生根据实际需要来设计内容、培养学生分析问题的能力，让学生合作完成，培养学生团结协作的能力。¨

3．主要特色亮点

为了解决传统商科教育存在的问题，从数字化经济时代对商科人才的需求出发，将创新创业贯穿于商科人才培养全过程，重点从教师和学生两方面构建双循环商科创新创业教育体系，即教师通过“科研引领教学熏陶实训指导实践升华”的循环来促进学生“创新创业思维商业伦理知识创新创业能力”的循环创新创业教育体系。商科创新创业人才知识和能力主要包括以下几个方面：一是创新创业所具有的正确价值主张。创新创业活动应该具有正确的价值观，要解决经济社会现实问题并为经济发展和社会进步做贡献。数字化经济时代更强调企业之间的协同合作与共生共赢，因此商业伦理与职业道德显得更为重要。二是激发学生创新创业意识的基础

知识。尽管商科人才是专业性人才，但是创新创业活动涉及知识广泛，只有具备广泛的自然、社会、管理和商业知识，才能够有开阔的视野、敏锐的创新创业意识。三是创新创业人才活动所具备的实践能力。信息获取能力、系统管理能力、商业模式创新与价值链重构能力是数字化时代创新创业所需要的重要能力。通过数字化技术挖掘商业环境有用信息，对企业内部进行业务重组和改造，驱动企业价值创造；对企业外部商业伙伴进行整合，重构价值链以促进商业模式创新。四是创新创业所具备的基本素质。团队是创新创业关键要素之一，创新创业需要学会与不同学科人才进行沟通交流、团队合作，商科创新创业人才更要发挥领导才能，凝聚团队力量。而为了适应快速变化的数字化商业环境，商科创新创业人才还需要具备不断学习、终身学习的能力。

（三）预期效果与具体成果

新商业概念与高校创新创业教育相一致，其旨在培养有自我价值观念的终身学习者，关注社会发展变迁、面向未来。新商科不但注重学生批判思维的培养，还注重表达与思考能力、终身学习能力等的培养，追求教育的新境界。高校对学生进行创新创业教育，是未来高等教育发展的大趋势，培养具备高素质，有创新创业能力，能独立思考和分析问题、解决问题来满足企业需求的人才，才是新时代高校教育的培养目标。

通过新商科背景下高校创新创业教育存在的问题，然后针对创新创业能力培养的目标，提出了改进的方法和措施，通过革新教育方式，会培养出大批适应企业、适应社会的具备创新创业能力的人才。把创新创业教育贯穿人才培养全过程，深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，在更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进创新创业教育改革，全力打造创新创业教育升级版，引领带动高校创新创业教育工作取得新成效。

二、具体实施计划及进度

1．20年  月20年 月完成“新商科背景下高校创新创业教育改革研究”的框架研究，将创新创业教育融入实际教学环境中；

2．20年 月20 年  月阶段性总结，撰写论文 1 篇；

3．20年 月20 年  月总结教学效果，撰写研究报告，撰写论文 2 篇。