课程思政近年来在高校人才培养、专业建设领域成为前沿问题，“大思政格局”也成为“新文科”“新工科”和交叉学科背景下思政工作体系建设的热点。但由于课程思政、思政课程多有交叉，且XX类工科专业的“隐性”思政元素难以挖掘，因此在人才培养过程中，往往出现由思政课程向课程思政转化不充分、专业课与思政课“两张皮”现象。对此，学院党委书记带领班子成员、教工党支部书记和各专业党员骨干教师，以党建破题课程思政建设，培育“党建＋课程思政”育人模式，构筑“科科有特色，门门有思政”的育人框架。

（二）目标与思路

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提升学生在学院场所环境中的情感寄托，为课程思政提供信息保障和人文环境。

三、工作启示

下一步，要依据课程思政建设之“行”，更要积长远发展之“势”：一是党委要引领全体师生持续不断的深化认识，应时代发展而发展，注重课程设计“古今贯通”、守正创新。二是要持续推动创新思维，以学生接受程度为出发点和落脚点，全力优化课程思政内容建设，切实推出一批“思政味”浓郁的专业课程。三是要坚持高标准严要求，把“三全育人”落到实处，打造行走的思政课堂，切实将思政元素贯彻到育人全过程。材 料 君文库会员价