党的十八大以来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显，发展环境和整体生态发生根本性转变。2021年3月，***在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时指出，“70后、80后、90后、00后，他们走出去看世界之前，中国已经可以平视这个世界了”。上好平视一代“大思政课”，必须深入研究和把握“平视一代”与上好“大思政课”之间的逻辑关联，不断深化对新时代思政课建设的规律性认识，进而在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的新征程上聚焦平视一代的新特征和新变化，不断探求大思政课高质量发展的有效进路。
一、上好平视一代“大思政课”的意义
所谓“平视一代”是相对“仰视一代”“俯视一代”而提出的全新概念，其有机嵌套于历史与现实、中国与世界、理论与实践的多维立体结构中。上好平视一代“大思政课”不是空穴来风，而是有其独特文化优势、广泛现实基础和全新时代际遇。
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2.凸显主体角色，激发“大思政课”内生活力。上好大思政课要回归人的主体性，一方面，要高度关注平视一代思维特点、心理感受、思想诉求与精神需要，从被授课对象的关注点和兴趣点入手，以互动对话和过程性评价激活主体，充分利用同龄人讲思政课、任务驱动小组学习等方式，激活平视一代学习内生动力，开设大学生讲思政课公开观摩示范课，全面打造“大思政课”学习共同体。同时要以高标准打造“行走的思政课堂”，坚持以人为本，深入社区、街道学校、农村等地进行实地授课，引领平视一代的发展不断从“必然王国”迈向“自由王国”。另一方面，“大思政课”的提出并不意味着淡化思政课教师的地位，要抓住思政课教师在“大思政课”建设中的育人主体定位，以“六个要”和“八个统一”为原则，推进思政课教师队伍制度化建设，坚持“四有”好教师标准，形成以专任教师为主、优秀政工干部为辅、社科名家和党政领导为特色的多元师资体系，打造一批政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的“大思政课”教师队伍，用高质量高标准构建大师资体系，促使教师在教学中发扬人文关怀精神，加深对思想政治工作规律、教书育人规律和平视一代成长规律的认识，实现学生主体和教师主导的协同共振，不断提升“大思政课”协同育人效果。
3.广拓创新思维，延展“大思政课”实施渠道。新一轮科技革命和产业变革的推进为上好“大思政课”提供了介体支持。平视一代是随着信息化进程成长起来的“网络原住民”，这也对创新思想政治工作提出了更高的要求。首先，要加强承载和传播形式创新，把准平视一代思想脉搏，坚持开门办思政课，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制，推动大中小学思政课一体化建设，强化项目化和制度化精细管理，持续开展好“讲好中国故事·上好思政课程”系列品牌项目，实施对话式、专题式和辩论式等多元教学方法，以丰富的形式与透彻的理论释疑解惑。其次，以信息化手段推进网络思政建设，突出文化育人、宣传育人、阐释育人的“三位一体”育人格局，积极探索将人工智能、大数据、5G、VR和AR等新兴技术手段融入平视一代“大思政课”教育教学的最优路径，助力其与全媒体深度融合，实现“翻转课堂”，建构多维的学习场域，实现教室小课堂、网络新课堂以及社会大课堂的多维联动。再次，打造“大思政课”延伸平台，营造多阵地育人环境，推动思政课教学和学生发展之间的契合、思政课作为主渠道与日常思想工作主阵地之间的结合、思政课与专业课建设之间的融合、理论讲授与实践育人的结合，从而更有质量地上好平视一代“大思政课”，真正达到全员、全过程和全方位育人的要求。
4.回归实践转化，善用“大思政课”推动发展。“大思政课”将教学场域延展至社会生活空间，突出社会即课堂的教学理念。正如马克思指出，“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”大思政课作为有效传播主流意识形态的主干渠道，其所禀赋的思想性和理论性是毋庸置疑的，然而，要将为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的“四为”导向转化为现实，关键在于坚持“环境的改变和人的活动或自我改变的一致性”。要坚持“大思政课”建设与党的创新理论武装同步推进，全面推动理论创新成果进教材进课堂进头脑，让平视一代了解和相信中国共产党能、马克思主义行、中国特色社会主义好。同时要坚持以解决实际问题为中心的方向，把解决实际问题和上好“大思政课”相统一，既通过解决实际问题提高“大思政课”成效，又通过“上好大思政课”降低解决实际问题的难度，从而引导平视一代通过社会实践验证理论的真理性，运用科学理论思维析事明理、解疑释惑，不断提升分析和解决实际问题的能力和水平，在走向社会的实践中捍卫“两个确立”、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在阔步新征程的伟大实践中成为实现中华民族伟大复兴的合格建设者和可靠接班人。