在学习贯彻新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上，发表重要讲话时强调“这次主题教育，要在推动学习贯彻新时代中国特色社会主义思想走深走实上下功夫，教育引导D员、干部从思想上正本清源、固本培元，不断提高判断力、领悟力、执行力”。在D员干部干好工作所需的各种能力中，能力是第一位的。能力的强弱直接影响D员干部其他能力的提升和生活的表现。因此，不断提高“三力”，对于D员干部学习领会和贯彻落实D的二十大精神具有十分重要的意义。

一、把握主动，提高判断力

判断力即善于从上看待问题、分析问题、透过现象看本质，炼就慧眼，保持清醒，把握主动的能力。判断力居“三力”之首，构成了能力谱系建设的基础，是提高领悟力和执行力的前提。要求对现象和行为看得清、打得准、站得稳，其价值指向是促进D员干部把握主动，只有通过准确判断，才能明确方向，坚定立场，把握主动。

（一）要增强D员干部科学把握形势变化的能力。科学把握形势变化和做出科学判断是我们D制定正确方针政策的前提。1981年中共十一届六中全会通过的、由亲自主持起草的关于新中国成立以来D的若干历史问题的决议》，第一次明确提出了我国社会主义制度还处于初级阶段的论断，并且进一步指出，在社会主义改造基本完成以后，我国所要解决的主要矛盾，则是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。为此，必须把D和国家工作的重点转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来，大大发展社会生产力，并在此基础上逐步改善人民的物质文化生活。改革开放以来，特别是D的十八大以来，中国共产D领导人民创造了世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定的奇迹。一方面，人民对美好生活的需要日益强烈，需求的范围、层次发生了深刻的变化，物质文化需要已经不能真实全面反映人民群众的愿望和心声。另一方面，中国社会生产力水平大幅提升，落后的社会生产已经不符合中国的实际。D的十九大指出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。这一重大判断的转变有效推动了发展理念、发展方式、发展动力的创新。历史和实践证明，我们只有正确把握形势变化，才能认清事物发展的趋势和方向，得出正确的结论。

（二）要提高D员干部精准识别现象本质的能力。透过现象看本质是马克思主义的认识论和方法论，是中国共产D一贯倡导的科学的认识方法，也是我们D领导革命建设和改革发展事业、取得伟大成就的经验总结。比如，抗日战争爆发后，面对日本帝国主义的疯狂进攻，中华民族能不能抵挡日本帝国主义的武装侵略，将敌人赶出国门，在当时引起了人们的疑虑，“亡国论”和“速胜论”颇为流行。毛主席在延安通过观察、分析，比较敌我双方的实际情况，透过现象看本质，撰写出《论持久战》，批驳了“亡国论”和“速胜论”等错误观点，指出抗日战争只能是持久战，并描绘出抗日战争要经过战略防御，战略相持，战略反攻三个阶段才能取得胜利，抗日战争的进程和结局也充分证明了这一重大判断的准确性。D员干部需要做到脑子特别清醒，眼睛特别明亮，善于发现一些潜在性、隐蔽性的问题，做到明察秋毫，见微知著。

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四、明晰“三力”的相互逻辑

“三力”综合反映一个D员干部的工作能力和水平。从知和行的关系来看，判断力和领悟力属于知的范畴，执行力属于行的范畴。

（一）提高“三力”是相互依赖的整体。三者统一于讲的整体之中。首先，提高判断力主要回答是否属于这一大是大非的问题。明确问题进行判断得出结论，是讲的前提；提高领悟力主要是聚焦D员干部的悟性，回答的是怎么把握要求的问题，是上承判断力，下启执行力的中间环节，在讲中发挥着关键作用；提高执行力主要是解决D员干部的具体行为问题，回答的是怎么落实相关的要求，是检验讲实效性的试金石，发挥着根本作用。同时，三者之间相互贯通、互为条件。可见，判断力，领悟力，执行力三者并非彼此孤立的，而是在相互联系、相互作用中共同构成了一个辩证统一的整体。

（二）提高“三力”是各有侧重的系统。“三力”之间相互依赖也各有侧重。从学理上看，所谓判断，即肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某些属性的思维过程，是思维的基本形式。判断力指的是一个人把握大势、分析事物、明辨是非的能力。判断力强调的是“怎么看”，侧重回答“看得清”的问题。所谓领悟就是领会、理解、感悟的意思，领悟力指的是一个人善于学习、深入思考和融会贯通的能力。领悟力强调的是“怎么想”，侧重回答“悟得透”的问题。所谓执行就是实行法律、政策、决策、计划、制度等规定的事项，执行力包括组织的执行力和个人的执行力。D的文件中多次提及组织的执行力，比如《法治政府建设实施纲要（2015—2020年）》提出要提高行政决策的执行力。作为D员干部个人的执行力，指的是一个人贯彻确定的战略意图、完成预定目标的能力。执行力强调的是“怎么做”，侧重回答“做得好”的问题。（三）提高“三力”是动态推进的过程。讲是一个从思维到实践的行动过程，主要是由三种内在作用过程决定的，即判断、领悟、执行的逻辑过程。行为过程的第一环是进行判断，得出是什么的基本结论。行为过程的第二环是在准确判断的基础上，深刻领悟大局全局，通过领悟形成完成某项工作的基本思路，形成推动某项任务的政策、制度，保障工作任务的有效推进。行为过程的第三环是按照相关路线图和计划书狠抓落实，推动执行，执行中产生的新的问题又自动转入下一个动态循环的过程。判断、领悟、执行三者之间相互承接，无缝衔接，构成了一个闭环的动态系统。提高判断力、领悟力、执行力具有深刻内涵，是知、信、行辩证统一的有机整体，为D员干部提高能力提供了根本遵循，对于新形势下继续推进D的建设新的伟大工程、推进全面从严治D向纵深发展具有重要意义。

同志们，D的二十大报告中指出，加强D的建设，严明纪律和规矩，落实各级D委（D组）主体责任，提高各级D组织和D员干部判断力、领悟力、执行力。再次强调“三力”，为D员干部提高站位、提升素养、增强才干提供了根本遵循。D员干部生逢伟大时代，是D和国家事业发展的主力军，必须要旗帜鲜明讲，带头强化引领，不断提高“三力”，锤炼坚强D性，确保在前进路上不迷茫、在上传下达上不糊涂、在政策落实上不空谈。