首先，非常感谢学校为我们提供了这样一个读书交流分享的平台，暑假期间，学校为全体教师精心挑选了书籍以供全体教师阅读学习，这些书籍立足实际和专业，从育人理念、师风面貌、亲子育儿等方面为教师提供了全方位的理论指导与实践方法。读书活动不仅丰富了我们的假期生活，也充盈了我们的精神世界。假期间我有幸拜读了我国著名教育家魏书生老师的著作《好学生、好方法》，今天很高兴站在这里与各位老师交流分享我的一点阅读感悟！
高山仰止、景行行止。谈起魏书生老师，我心里充满了敬佩。魏书生老师是中国教育的资深变革者，影响深远，他提出的“六步教学法”打破了传统课堂教学的单向知识传授，通过“定向－自学－讨论－答疑－自测－自结”六个环节开展教学，层层递进，相辅相成，以学生的自学能力为中心，充分促进其知、情、意、行全面发展。《好学生、好学法》这本书是魏书生的经典著作之一，是面向中学生的学习方法指导，书中从学习动力、学习能力、掌握技巧等方面近150个细节来谈学习，特别符合学生的实际需要，同时也为教师提供了诸多教学方面的借鉴。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是能量的调解者，它的加入激发了内心的力量。据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其全部才能的80％－90％；反之，他的才能只能发挥20％－30％。如何提升学生的学习兴趣？我将这本书的方法指导与自己的教学实践相结合，总结以下方法：
做情绪的主人，满怀兴趣地对待学习。产生兴趣的重要原因之一在于情绪，在面对学习时，以一种愉悦轻松的情绪去对待，自我寻找学习乐趣的方法，一定会收到意想不到的效果。结合语文教学环节中的激情导入可以调动学生积极的情绪，语文课一般在早上第一节课，学生刚刚跑完操吃完早点，进班的那一刻整个课堂氛围非常沉闷，一眼望去学生都趴在桌子上昏昏欲睡，每次遇到这个情况我就会开展一些活动，比如律动操、词语接龙，用来调动大家的情绪，此时课堂氛围也变得轻松愉悦，学生也能较好地接受接下来的学习任务。
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让学会学习成为一种享受，在学习中寻找快乐。我是一名语文老师，在这里我想谈谈在语文学习中寻找到的快乐。前段时间抖音推送一组热门视频，文案主题这样说道：“如果不是为了赶路，语文应该是最美的学科了吧！或许只有当诗句脱离课本，我们才会发现它真正的魅力。”在新课程改革下，强调培养学生的核心素养，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，学科只有落地才能让学生感悟其使用价值和独特魅力，语文学习同样如此。在语文教学中，将课本的经典诗词与生活实际相结合，用心感受方可发现语文中的美，才能享受语文学习的乐趣。当你心情舒畅时你可以联想到古诗词中的：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”；当你感受到烦恼时可以这样说：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；当你与人道别时可以说：“莫怨他乡暂别离，知君到处有逢迎”；当你思念某人时可以说：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”还会在对过去的回忆中感知那句：“欲买桂花同载酒，终不似，少年游”。语文学习是美的，越钻研越觉得它是最浪漫的学科，在以后的教学中我会带领学生去探索发现语文的美，让学生真正享受语文学习。
学当小老师，做学习的主人。魏书生老师在这本书讲到他经常引导学生进入教师的角色去备课、讲课，会先引导学生，每人分工讲一篇课文，先帮助他们备课设计、写教案、确定学习目标、重点，如何引导预习、设计提问，预料学生提出的问题怎样回答，如何布置作业。学生对备课这个环节的兴趣很浓，学生讲课也激发了各种类型同学的听课兴趣。20多年来，他一直这样做，这种教法也适用于我们的语文教学中，之前我也尝试过这种教法，会把简单的诗歌交给学生来讲，但由于没有结合学生实际做好系统的指导，导致效果不显著。在以后的实践中，我会积极探索、敢于创新，把这类活动做精做细，翻转课堂，让学生不仅可以当老师，还可以当演员、当导演，真正把课堂还给学生。
创设情境，把文字变成画面。初高中学生这个年龄段，好奇心重，想象力丰富，把抽象文字变成直观画面、想象自己进入情境之中更能激发兴趣。魏书生老师在这本书说到，想象课文内容也是一种方法，即力求把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上“放映”出来。举一个例子，我在讲到诗歌《再别康桥》中“绘画美”的时候，我设置让学生将诗歌的几个小节，根据文字里的意象、色彩、意境，结合现实看到的实景，加上学生的想象，以小组为单位画一幅画并为这幅画命名，这在一定程度上激发了学生兴趣，也让学生深切地领悟课文内容，感知语言的文字魅力，取得了良好的效果。魏老师的这些课堂教法是值得借鉴学习的，能让课堂教学变得丰富多彩，让学生成为学习的主人，符合新课改理念下的自主、合作、探究的学习方式。
这本书是800多位学生自学经验的总结，它注重教师教会学生自学，强调学生的主体地位。它适用于教师与学生两个群体，为学生介绍了系统全面的学习方法，也为教师深入细致地研究课堂做了教法指导，更从教育心理学角度科学合理地剖析育人理念。读完这本书，我受益匪浅，感触颇深，它值得我反复研读探索，在研读和探索中发展自己，成长自己，并努力成为一名具有自己教学特色的人民教师。教学无止境，任重而道远，我想我将坚定不移、一往无前地朝着自己的目标前行。
以上就是我浅薄的感悟和见解，谢谢各位老师的聆听，欢迎各位老师批评指正！