二是落实课程思政全覆盖。设立课程思政教学研究中心，实施课程思政“1＋1＋1”研修计划，推进课程思政理论研究与教学实践有机融合、互动发展。把“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的育人导向融入教育教学全过程，形成了医学特色“三示范、四融入、五保障”的课程思政育人机制，建成课程思政案例库1个、示范课10门、示范团队10个。2门课程在2022年度全国职业院校医药卫生大类课程思政集体备课会上进行展示。

三是加强医学人文教育。构建“认知生命、尊重生命、珍爱生命、佑护生命”的四个生命价值观教育维度，开辟“课程体系、校园文化、实践基地、心理教育”教育推进新路径。建设“1＋N＋X”并行式课程体系，营造“环境化、社团化、专题化”沉浸式校园文化；建立“生命历程、生命质量、生命关怀”体验式实践基地群；开展“心理筛查、心理咨询与生涯指导”贯穿式心理健康教育。培养具有“仁爱精神、大医精诚”的高素质卫生健康人才。研究成果《以生命教育为核心“校院协同、四位共育”高职医学人文教育模式研究与实践》由河北省教育厅推荐申报国家级教学成果奖评选。

二、重基础：拓宽基础能力培养路径

根据职业岗位能力和专业教学标准要求，优化课程体系设置，构建“公共基础＋专业基础”双重强基体系。

一是基于对人才培养和职业生涯发展的整体认知和公共素养的需要，构建通识教育平台课程体系，开足公共基础课学时，满足学生职业共性需求的基本能力和基本素质，体现普遍适用性和可迁移的特点。

二是基于医学生所必需的专业基础知识、基本技能和共性发展要求，对接工作过程与岗位需求，构建专业群共享基础课程体系，使学生形成对职业领域和专业领域的整体认知，掌握职业共性、通用的专业基础能力，夯实专业基础知识与技能。

三是面向岗位能力多样化、综合化的需求，深化专业融合，开发拓展互选课程，提升应对重大公共卫生事件的服务能力，满足地方和区域基层医疗卫生、公共卫生服务、健康服务业发展和职业交叉与迁移的需要。

三、强技能：搭建实践教学育人平台

遵循高技能人才成长规律，注重学生专业实践能力和职业素质的双向提升，加快“课岗证赛”四位一体课程体系建设，形成了多元化、多维度的教学评价体系，提升学生实践能力。

一是优化校内外实践教学条件。突出实践课程、技能训练、专业实习实践环节，实现实训场景、设备配置、操作流程与临床工作有效对接。加强虚拟仿真实训基地培育，合作开发老年医疗康养、妇产、应急救护示范性虚拟仿真实训中心3个，虚拟仿真资源／平台16个。

二是强化临床实践技能。在临床医学等专业探索“xx＋xx”培养模式，与多家基层医院签署合作协议，形成实践育训一体、师资互聘共用的医教协同模式，充分发挥一线教学医院临床技能带教优势，践行“早临床、多临床、反复临床”的实践教学理念。

三是完善技能大赛制度。以各级各类技能大赛为抓手，充分发挥技能大赛、竞赛的实践应用功能，构建“校－省－国家”三级竞赛机制。发挥高水平专业化产教融合实训基地辐射作用，积极承办国家和省级技能大赛。近年来，学生在全国职业院校技能大赛获奖4项，其中一等奖1项；省赛获奖28项，其中一等奖12项。

四、复合型：服务学生全面综合发展

一是加强模块化课程改革。整合校内外资源，丰富选修课程，开设健康体育、信息技术、人文艺术、自然科学、劳动教育等公共限选课程模块，开发特色选修课程50

余门。同时通过设置专业方向课程、开设专业拓展课程等丰富学生专业方向拓展，服务学生全方位发展。

二是推进“1＋X”证书制度。通过多个维度促进“X”证书融入，为学生多样化选择、全面发展与多路径成才、终身发展搭建“立交桥”。近3年，获批老年照护等“1＋X”证书试点19项，覆盖18个专业，培训人数1661人，通过率xx％。

三是提升学生创新创业能力。形成“一项目一社团一指导教师”双创模式，获河北省“互联网＋”“挑战杯”等大赛特等奖1项，一等奖4项，二等奖12项，三等奖47项。“发明杯”“学创杯”等市赛一等奖3项，二等奖13项，三等奖10项。