教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，提出构建教育新型基础设施体系的总体发展目标，指出教育新型基础设施建设（以下简称“教育新基建”）是以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园等方面的新型基础设施体系，是国家新基建的重要组成部分。教育新基建是推进新时代高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）信息化、数字化、智能化转型的战略举措，也是推进高校思政课创新发展的重要支撑，为高校思政课建设带来了新挑战与新机遇。

一、教育新基建背景下高校思政课建设面临的新挑战

新时代，以大数据、云计算、区块链、人工智能等为代表的新基建，推动高校思政课建设系统性数字化变革，教育环境、教育对象、教师队伍建设等方面发生深刻变化，呈现出新特点，给新时代高校思政课建设带来新挑战，高校思政课建设面临着亟待破解的现实难题。

.“信息茧房”使高校教育环境更具复杂性。

“教育新基建背景下高校思政课处于复杂境遇中，其要素、结构、过程等呈现出复杂多向性。”在教育新基建背景下，以算力、算法推荐、大数据为代表的现代化信息技术是一把双刃剑，对信息传播有一定积极意义，但同时也产生了“信息茧房”的负面影响。算力、算法推荐广泛应用于互联网领域，抓取互联网用户行为日志数据，准确定位其个人喜好，并“投其所好”精准推送受众关注的信息，导致信息传播“过窄”，构成了“信息茧房”。对新时代高校大学生来说，“信息茧房”固化了他们的思维，束缚了他们的视野与认知，导致网络群体极化现象。同时，一些不良信息更容易侵袭心智尚不成熟的学生，青年学生正处于是非判断不明晰、立场不坚定的关键时期，其世界观、人生观、价值观易受外界不良文化意识形态干扰。因此，信息技术的迭代升级更加剧了高校思政课教学环境的复杂化，信息传播的方式、速度、广度及精度等方面呈现出新特点，给高校思政课育人方式、育人过程及育人实效带来重大影响。算法推荐导致的“信息茧房”影响了高校思政课育人实效，加剧了高校思政课建设的艰巨性。因此，当前复杂多变的教育环境对高校思政课教学带来巨大挑战。

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教育新基建对高校思政课建设提出了新挑战，同时也带来新的发展机遇，为高校思政课改革创新指明了新方向。要精准对焦、协同发力，推动高校思政课建设的数智化转型，破解转型过程中的瓶颈，构建思政课教学高质量发展生态。

.加快构建高校思政课教学环境新生态。

网络信息环境是高校思政课教学环境的重要组成部分，对引导、塑造人的思维、价值观等有深刻影响。高校要优化数据质量，控制数据安全，为数智时代高校思政课建设提供健康、安全、可持续的教育环境新生态。其一，高校要创造信息化、数字化、智能化的思政课教学内部环境。高校要把握变革机遇，跟上信息化步伐，加大新基建的建设力度，在统筹规划大数据、人工智能、智慧校园一体化建设时，应充分重视思政课改革的需要，加快技术的融合和布局。高校要真正把技术应用在思政课教学第一线，加快思政课改革步伐，在教学过程的各个环节推动技术与思政课深度融合，创设多样的教学情境、丰富学生的学习体验，提升学习效率和教学效果。高校思政课教师要勇于尝试，积极打造技术示范课程，将思政课改革置于技术发展的大背景中，创设更符合学生学习习惯和认知规律的教育新环境。其二，高校要正确看待教育外部环境的“信息茧房”现象。首先，要通过优化算法与平台，改进信息供给侧，消除“信息茧房”给高校思政课建设带来的负面影响，避免“信息茧房”使新时代大学生思维、观念及价值观固化。其次，高校应建立健全信息过滤机制，通过算法、平台等过滤机制对海量信息进行筛选，过滤掉负面信息。要做好网络信息的监督、筛选与控制，抵制低俗、劣质信息的传送，为高校思政课建设营造健康、有序、可持续的绿色生态环境，从网络源头上破茧提质，打破信息壁垒和“信息茧房”对学生的思维、认知的束缚。再次，高校要利用多维数据体系，做好信息的关联、存储和数据画像，促进各高校、各学科师生间的数据信息共享，构建起高校思政课教学信息环境的新生态。

.融合现代信息技术，提振高校思政课教学对象学习积极性。

依托教育新基建，全面、精准把握新时代大学生的需求及特点，融合现代信息技术，能有效提振高校思政课教学对象学习的积极性和主动性。其一，R技术融入思政课教学。探索思政课教学沉浸式、情景式、体验式模式，构建思政课堂教学新生态，拓展思政课教学的时空界限。充分利用R技术丰富教学形式，拓展教学内容，提高学生思政课学习的积极性、主动性。其二，构建思政课教学新场域。依托教育新基建，融合信息技术，借助人工智能等技术，将现实世界与虚拟世界连接起来，营造新型教育空间的场域，创新教学方式与教学过程，满足师生教与学的具体需求。其三，提升思政课教学实效性。利用学生资源库和数据库，深入研究新时代青年学生日常行为的大数据，了解他们的成长特点，精准掌握其学习需求、学习规律及特点，把握其群体概貌和个体细节。坚持问题导向，转变传统的“我说你听”的单向度“电灌式”教学模式，采用丰富多样的教学方式，如开展思政微课等，激发学生思政课学习的主动性、积极性和创造性，激发学生成长的内在驱动力。