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做心中有“标准”的教师，X老师围绕这个主题提出一个字——“场”，自己经历的学习场，学生的学习场，教师成长幸福场，每个场各有标准，在外界或在心中。但特殊学生的学习场标准不同，它存在却又模糊，因为“特殊”二字，他们的标准绝不可能是满分的试卷、出色的表演、流利的表达，就像找不出两片完全相同的叶子，在特校也找不出两个障碍类型、障碍程度、学习水平等完全相同的学生，所以我们需要做个别化教育，为每位学生量身定做他们的“标准”：安坐3分钟、认识一个字、做出一个动作、小便知道去厕所而不是在楼道里、吃饭知道用筷子而不是用手抓、下雨知道回班级而不是跑出去，这些看似简单至极的事情，却是孩子们努力一个星期、一个月、甚至一年、一辈子才能达到的“标准”。我们不能用一个标准去衡量所有学生，也不能用一个标准去要求所有学生，他们的童年应是快乐无忧的，不是充满训斥责备的。

学生有标准，教师亦有标准。对教学质量应有更严格的要求，不能仅仅满足教授学生知识，更应注意学生对知识的运用，以及是否能帮助他们认识社会、适应社会、融入社会；对专业素养也应不断提升，新的教学理念、教学方法和教学技术层出不穷，以后我会积极参加各种培训和学习活动，不断更新自己的知识结构，提高自己的教学水平；对学生的爱也应无限放大，每个学生都是独一无二的个体，虽然被冠上了“特殊”二字，却依然是家长掌心的宝贝。而他们的宝贝，以前在我眼中却像刺猬，尖尖的刺，刺向同伴，刺向师长，我曾想把它们一根根拔下来，却从来没想过这是他们的特征，他们的个性，在受到李亚兰老师的启发后，我愿意将爱化作海绵，去包裹住他们的刺，接受他们的问题，保留他们的个性，用爱去教育他们，拥抱他们。

马上步入工作岗位，我对未来充满信心和期待，我将以饱满的热情和高度的责任感投入到教学工作中，努力成为一名优秀的教师。本次培训是我职业生涯中的一个重要起点，我将牢记这次培训的收获，不断努力，为学生的成长贡献自己的力量。

最后祝各位老师工作顺利，收获万千桃李！

谢谢大家！