非常欣喜地看到了本次大赛的大手笔、大平台、大格局。这次大赛是真正的与国赛对标，比赛的环节非常严谨，作为评委，我看到的试题都是在赛前半个小时从各地专家提供的题库里抽取，包括每组的评委也都是赛前临时抽取，在严谨的工作保障下，大赛也赛出了高水平，我看到了辅导员们的素质和风采。
今天，既然组委会安排我和大家唠嗑，就唠点家常嗑，要说说好的方面，也得唠唠一些问题。今天进行的案例研讨环节，以前叫案例分析，为什么改作案例研讨呢？案例分析的时候，大家都学聪明了，都会使用模板了，上来先给案例定个性，然后呢，思路和方法，再然后呢，具体解决步骤，最后是启示和反思。结果，发现大家都一个生产线下来的，违背了比赛的初衷，所以要改革。
一、提问是破除模板化的先导
于是，我们现在改成案例研讨，两人互相提问，一问一答，就是想破除模板化。今天的比赛，大部分辅导员都破除了模板，但是还有一些辅导员，上来的第一句提问就是，请你给案例定个性？接着，请你讲讲思路和方法？再接着，请你讲讲具体解决步骤是什么？最后，请你讲讲启示和反思是什么？实际上又回到模板上了。
有这样的提问，就会有这样的回答，一是要掌握情况，深入沟通；二是要讲明厉害，加强教育；三是要三全育人，思想引领；四是要以点带面，持续关注……实际上，还是在“套路”上转圈圈。
对于案例研讨的提问，一定要有针对性，这是案例研讨的初衷。我认为提问有两个关键点，第一个要有广度，第二个要有深度，提问的关键就在于能不能提出有广度、有深度的问题。
二、广度分析是提问的前提
比如说，今天比赛的一个团组织推优的案例，学生想要入党，但团组织没推荐，他不去找自己的原因，而是认为自己学习好，学习好就理所应当上，看到推的都是学生干部，他内心有了怨言，凭什么不让我上？于是，他越想越生气，在朋友圈里就发了“入党都是黑幕”的不当言论。这样一个案例，从广度上看，我们看它涉及哪几个方面？
从题面上看，是学生入党过程中发生的问题吧？这个跟党团班级建设工作是紧密相连的吧？然后呢，他做出了一些不当的行为，这是学生日常事务管理的范畴吧？可能会涉及到学生的规矩意识教育和纪律养成教育等等。从根本上，他对党的认识是有偏颇的，他甚至认为，只要我学习好，就应该得到的党员的身份，把党员当成一个功利化的奖励了，是
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创业、就业的原因、目的、动力是什么，怎么往深里“刨”，比如学生慢就业不就业，我们怎么办，是不是得深入的来做这些工作，说到底还是学生价值观的问题，下一步怎么做价值引领，我最生气选手说什么呢？我要对学生进行思想政治教育，这种话谁都会说，关键你给我讲具体，你怎么来做，怎么做才会产生效果？比如，从责任担当上怎么做？人生价值实现上怎么做？理想信念确立上怎么做？我们要逐层的往上“刨”，是不是更好一点？
七、关注学生成长是大赛的出发点和落脚点
最后我讲一点，不论谈心谈话，还是案例研讨，比赛和日常工作是一样的，我们要知道我们的教育对象是谁？我们的教育对象是学生，大家都知道是学生，但是在实践中却忽视了一点，我们教育的是学生这个人，而不是学生出现的这个事。我们很多辅导员的处理方式，通过案例研讨就看出来了，整个思维导向是解决问题，而不是教育学生。这跟我们辅导员的职业特点有关，天天都是繁杂琐碎的小事，我们在面对问题的思维惯性是就事论事。实际上，我们更应该关注人的成长，也就是说，我们的出发点和落脚点就是学生的成长。
谢谢！