一、高职院校机关D组织育人的现实意义
D的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，指明了我国教育工作的总方向，凝聚了D和国家对人才培养的总要求。D的二十大更为具体地指出：“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，育人的根本在于立德。”这对高职院校机关D组织在新时代的职责提出了更高的要求。
（一）为组织育人工作提供保障。全面贯彻D的教育方针，落实立德树人根本任务，高职院校要不断提高D的建设质量，引领和保障学校各项事业高质量发展，并全方位贯彻到育人工作的全过程。机关D组织要发挥关键作用，围绕育人抓D建，围绕D建促育人，贯彻落实好D的二十大精神，充分发挥机关D组织的战斗堡垒和引领示范作用，为育人工作提供强大组织保障。
（二）构建与完善协同育人的体制与机制。20XX年《高校思想工作质量提升工程实施纲要》指出：“把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，发挥高校D委领导核心作用、院（系）D组织核心作用和基层D支部战斗堡垒作用。”机关D组织育人作为“十大育人体系”的重要组成部分，也是构建协同育人体系的关键一环。20XX年，教育部等八部门发布《关于加快构建高校思想工作体系的意见》指出：“高校要以立德树人为根本，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想工作质量。”机关D组织育人作为推进“三全育人”工作不可或缺的力量，更是构建完善高职院校协同育人机制的重要方面。
（三）推动高职院校D建工作理论和实践研究的创新。2022年9月，教育部等九部门在《职业教育提质培优行动计划（20XX—2023年）》指出，职业学校要加强D对职业教育工作的全面领导，推进新时代职业学校思想工作改革创新。提质培优背景下，高职院校基层D组织应对新形势、新挑战和新课题，要努力创新D建新模式、新途径、新方法、新机制。机关D组织作为学校重要D组织，更要带头围绕育人创新D建工作，以推动创新D建工作实践，并在实践基础上总结凝练出新的D建工作理论。
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（一）加强顶层设计，加大宣传引导。高职院校要全面谋划和系统推进，做好全校的顶层设计，要明确立德树人的总要求、总目标，结合学校工作实际，制订细致、可操作的立德树人工作实施方案和计划，将育人责任纳入机关D组织各项工作的制度设计与具体实施环节，落实到各个机关部门日常工作中，以育人为抓手，D建育人和业务开展同布置同落实，促进D建业务双融合，切实做到全员育人、全过程育人，让立德树人的理念融合在机关部门的具体工作中。如设立D员示范岗，要求D员“亮身份、争做育人先锋”，明确D支部书记、D员作为“育人导师”的育人责任要求和考核内容，并采取学期量化考核方式，督促机关D组织和D员，切实提高育人水平。此外，要加大宣传引导，对机关D组织育人的具体要求、成功经验、良好成效、典型案例等，通过新闻发布、通知公告、宣讲会等线上线下相结合的方式，及时传达、宣传报道，大力营造机关D组织育人良好氛围。如福州职业技术学院以机关D支部为载体，动员全体机关D员为学校毕业生提供就业信息及就业帮扶，并采取发布通知公告、召开支部D员大会等多种形式，在全校进行宣传动员，要求每个机关D支部对接一个系，为毕业生提供多个就业岗位信息，并要求机关D员对毕业生进行就业指导及帮扶。该做法获得良好成效，福州职业技术学院连续多年毕业生初次就业率平均达98％以上，获评福建省高校毕业生就业创业工作先进单位。
（二）紧抓目标引领，强化责任意识。找准目标是机关D组织参与组织育人工作的关键点和着力点。新时代高职院校机关D组织育人工作要以立德树人根本目标为引领，将机关D组织育人工作融入高职院校人才培养全过程，强化育人责任，关注学生、关心学生，了解聚焦学生所思所想所盼所求，主动适应当前大学生的思维方式与行事方法，与学生深度联系，为学生提供高水平、高质量的管理服务，对学生成长成才给予积极的帮助和指导，推动知识教育、价值塑造、能力培养深度融合，切实把机关D组织工作目标落在人才培养成效上，助力高职院校高素质技术技能人才培养。
（三）强化思想武装，提高育人能力。高职院校机关干部、行政人员要具备应有的素养和理想追求，自觉在思想上、上、行动上同D中央保持高度一致，这既是做好立德树人工作的先决条件，更是做好立德树人工作的重要保障。高职院校机关D组织要强化思想武装，把理论学习放在首位，通过学用结合，提升机关D员素养和思想理论水平，以身作则，身体力行开展育人工作。同时，脚踏实地提高解决问题的能力，实事求是解决机关D组织育人中的实际问题，如在大学生毕业就业时，机关D员要积极带头为学生提供就业信息及职业指导。当学生在正常八小时工作时间之外寻求帮助时，机关D员也要适时加班加点，保持与学生的及时沟通交流，切实做到“以生为本”，以育人之心、专业高效的工作方式、温暖可亲的工作态度，助力学生成长成才。
（四）创新育人方式，完善育人机制。机关D组织育人要出实效就要创新育人方式，拓展育人载体，建立长效持久的育人机制。机关D组织要积极发挥综合协调、统筹管理的作用，充分调动组织育人、管理育人、服务育人多方面力量，实现互融、互联、互通育人，构建一个结构完善、全员参与、分工明确的育人体系。通过融合多方面育人载体，不断凝聚育人合力，将育人重心下沉到各项管理、服务工作，提高育人工作实效。尤其要以支部间、师生间结对共建为载体，搭建沟通交流的平台，从根本上促进机关D组织D建工作与学生人才培养工作形成强大合力。一是机关D支部与学生D支部长期固定结对子，确定牢固的共建关系，共同谋划学生D员培养、教育，形成长期稳定的育人机制；二是开展更为个性化的一对一结对子，如机关D员培养一名学生D员，担任学生入D积极分子的培养联系人，认真履行培养人职责，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升育人持久性和黏连性；三是鼓励学生担任机关部门学生助理，通过具体事务实践锻炼培养学生综合能力，通过机关D组织人员身体力行、言传身教，于无形之中影响引导学生。通过以上措施，加强机关D组织育人的参与度、覆盖面、持久性，不断创新增强育人活动的针对性和实效性。
（五）配套效果评价，强化育人保障。完善的体制机制是全面落实立德树人任务的根本保证。机关D组织育人工作深度落地、持久开展，就需要配套相应的效果评价机制，要做好建章立制，制定机关D组织育人效果考核评估制度及相应的激励机制。明确机关D组织育人组织领导和考核机制，建立多元多层、科学有效的测评指标体系，采用定性和定量考核相结合的考核方式，完善过程评价和结果评价，不断完善机关D组织育人的评价机制、考核机制、激励机制，强化育人保障。具体到个人层面，要将机关D组织育人成果纳入个人评优评先、年度考核、职称评审晋档、职务提拔等，同时注重精神奖励和物质奖励相结合，通过发放证书、奖金等方式，激励机关干部、行政人员育人积极性。机关D组织层面，要把机关D组织育人落实情况作为D建工作与部门业务考核重要指标，充分发挥考核“指挥棒”和“风向标”作用，使组织育人工作更好地适应和满足学生成长诉求；机关D组织育人要坚持以生为本，要落实定期的学生满意度测评制度，并通过召开学生座谈会，开通意见箱、网上留言板等多种方式，将学生对D建、教学、管理、服务等育人的满意度评价与机关D组织考核、机关D员个人考核相关联，并根据学生反馈不断优化机关D组织育人功能。