党的XX大报告中明确提出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系。构建和完善思想政治工作体系，推进全员全程全方位育人，是新时代加强和改进思想政治工作的重要举措。研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。构建高校研究生思想政治工作体系是新时代加强和改进研究生思想政治工作的必要之举，事关培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。

一、研究生辅导员与导师协同育人面临的挑战

研究生导师与辅导员合力育人是适应研究生成长成才需要的内在要求，是优化思想政治教育协同育人的重要途径，也是高校落实立德树人根本任务的现实需要。但在具体实践中，协同育人体系仍然面临着一些挑战与现实困境。

1.育人理念分歧削弱协同育人效果。研究生思想政治教育工作是高校为党育人、为国育才的重要抓手，是推动研究生按照党和国家的要求健康成长成才的重要保障，是研究生

培养的重要生命线。近年来，研究生思想政治教育的责任主体和具体要求逐步明确，“导师负责制”是目前研究生培养的主要模式。然而，在具体实践中部分辅导员仅从字面意思理解“导师负责制”，未能有效承担起思想政治教育主体的角色。导师在研究生培养过程中着重聚焦学术能力，对于研究生思想政治教育方面则认为是辅导员的责任。导师和辅导员在诸如研究生教育主体归属以及研究生“需不需要教育”“能不能教育”“是否能照搬本科生思想政治教育模式”等基本问题上还缺乏共识。

---此处隐藏3777字，下载后查看---

主责主业是队伍存在的根本，也是队伍工作价值所在，研究生辅导员的主责主业就是做好研究生群体的思想政治教育工作。大部分辅导员组织人事关系及年终考评在二级院（系），许多低附加值的事务性工作占据了辅导员大量的时间精力。部分管理服务人员没有形成全员育人的观念和意识，在其固有的思维模式中，始终认为学生工作及思想政治工作应由辅导员开展，没有深入思考如何在管理服务学生的过程中开展思想政治教育。这种思维定式淡化了辅导员主责主业，弱化了辅导员工作价值。另一方面，由于辅导员是离学生最近也是学生最信任的群体之一，在遇到问题时都是第一时间求助辅导员，使得部分辅导员承担起“无限责任”，模糊了其思政工作的边界。辅导员角色优化首先要明确研究生辅导员的主责主业，围绕研究生思想政治工作来设计研究生辅导员工作内容、合理划分工作内容，适当减轻工作负担，推动研究生辅导员将主要精力放在研究生思想政治引领上来。

2.细化考核评价指明努力方向。考核是指挥棒，评价考核是保证队伍建设朝向，设定前进方向的重要法宝。大部分高校辅导员同时接受院（系）和学校的双重考核评价。院（系）的评价体系一般

基于日常工作表现，将辅导员与院（系）的行政人员一同考核，按照一定比例划分考核优秀名额，此类考核方式难以全面评价辅导员的工作成果。而学校对于辅导员的考核主要基于事务、党建、就业等职能板块工作进行可量化的指标考核，没有全面系统的考核辅导员政治素养、理论水平、工作投入程度、谈心谈话等主责主业。为此，要细化研究生辅导员工作考核评价方案，要让研究生辅导员对标考核评价方案明确自己的努力方向及工作重点。要克服传统评价系统中轻过程、重结果的评价方式，关注思想政治教育的过程，实现从过程到结果的良性循环。在考核评价的实施过程中，要坚持过程评价与结果评价相结合，坚持定性评价与定量评价相结合，把促进研究生的成长成才作为重要指标，把研究生满意度评价作为关键指标，把与研究生的交流沟通作为基本内容，多维度科学评价考核研究生辅导员工作。

素材老笔杆儿网 laobiganer.com