一、xx省产教融合情况概述

xx省坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实中共中央、国务院关于教育综合改革的决策部署。作为国家产教融合的试点省份，xx省一直从全省经济社会发展的全局出发，统筹谋划职业教育改革发展。政府、行业、院校等各方致力推进，深化职业教育产教融合，构建校企协同育人模式，培养了一批适应xx省新旧动能转换和高质量发展所需的技术技能型人才。踏上新征程，再创新伟业。xx省聚焦“走在前列，全面开创”总体性、纲领性的目标要求，高职教育改革要继续服务现代化强省建设，为打造“十强产业”提质增效，服务黄河重大国家战略以及绿色低碳高质量发展持续助力。

20xx年x月，xx省人民政府办公厅印发《关于深化产教融合推动新旧动能转换的实施意见》。自此，高职教育与产业深度融合发展格局初步形成。政府推进政策引导职教集团迅速发展，产教融合型企业申报工作稳步推进，多所高职院校达成校企人才共育共享协议，在教师队伍建设、实训基地建设、人才培养方案修订、教学资源开发、科研项目合作等方面，开展全面合作，双元主体育人工作初见实效。然而，当前高职教育改革还存在着一些问题，尤其作为重要抓手的产教融合，在对接地区产业转型升级、支撑新旧动能转换方面，成效还不明显。

二、研究设计

本研究从梳理国内近年来职业教育产教融合改革相关的政策和实施方案出发，在全面了解高职教育改革和产教融合发展轨迹的基础上，选取xx省xx所国家“双高计划”建设院校，研究xx省优质高职院校产教融合发展情况。依托xx省职业教育服务、产教融合综合服务等平台资源，参照《高等职业教育质量年度报告》等统计数据，对xx省15所优质校产教融合现状进行统计，简要分析当前xx省高职教育产教融合发展现状及存在的问题。

---此处隐藏2859字，下载后查看---

五、存在问题的原因

第一，政策缺乏针对性及完善性。通过统计梳理发现各层面政策主要偏引导性和号召性，缺乏具体的推进策略。如在校企洽谈合作细节时，往往因政策不清导致各种争议，加之利益分配等问题导致双方参与积极性不高。第二，有待激发企业的参与热情和意愿。因校企合作培养学生的周期长、投入大、风险高，使得一些企业在参与产教融合时态度犹豫，产教融合质量不高。同时，政府对企业的政策倾斜和实际补贴较少，直接导致了企业积极性不高。第三，高职院校重要作用未充分发挥。有些学校对产教融合政策和要求把握不到位，认为简单设置几个校企合作专业、培养几个订单班就等同于产教融合。也不了解产教融合对服务产业链、供应链以及支撑xx省新旧动能转换的重要作用，产教融合往往盲目跟风，浮于表面。有些学校教师和企业员工未能在实际上进行岗位交换，教师企业实践考核评价机制不完善，真正共建和共享课程资源较少，生产和教学未实现真正融合。

六、结语

xx省积极开展产教融合深度发展，不仅因为其是教育部首批产教融合试点省份，更是xx省自身发展的需要。近年来，xx省新旧动能转换、绿色低碳高质量发展等加快进行，迫切需要与新型产业相适应的人才队伍，尤其是高素质技术技能型人才必不可少。产业有需求，教育有行动。职业教育具有较为鲜明的区域属性。xx省各地区职业教育要更好地服务区域经济社会高质量发展，就要主动对接区域发展需求，聚力“政行企校”开展深度合作。各高职高专院校要找准问题，精准改革，持续加大产教融合改革的力度、深度、广度。

未来，通过积极打造xx省“十强”优势产业集群产教融合共同体，依托市域产教联合体，推动行业、企业、院校等各主体深度参与职业教育，真正实现专业布局助力区域产业发展，实现产业、技术、教育同频共振，共助经济社会高质量发展。