**是**区的一所公办学校，和同区域学校相比有很多相似之处，有**教育的很多烙印。每所学校又有其独特的地方，**是民乐特色？是田径特色？是项目化？是整本书？一个个独立的工作或特色内容并不构成一所学校，一个个特色累计或叠加也不能代表一所好学校。所以，今天我试着从文化的视角向大家介绍**这所学校。

首先，我们需要理解何为文化？余秋雨先生说文化就是集体人格，人格就是行为和精神的统一，即文化就是集体行为和精神的统一。例如**人喜欢吃辣椒，如果只是某一个城市或某一个群体喜欢，或只是被逼无奈的喜欢，都没有达到集体行为和精神的统一，当**人觉得吃辣椒是一件再正常不过的事情，甚至成为必不可少的食物时，就可以称其为辣的饮食文化，且这种文化是经过非常长一段时间自然或受环境影响有意设计而形成的。那么**集体，从行为和精神层面相对统一的有哪些？他们又是如何形成的了？

1．“阅读”是**如此独特的基础。从几个人的阅读、到一小群人的阅读、到一大群人的阅读，这个过程可以说从萌芽，到2016年被发现、到专业推广、到专业机构的成立，

---此处隐藏1957字，下载后查看---

师至上”，阅读工作室、班主任工作室、家庭教育工作室都在这几年成立，我们的教研组每周错开时间，相对固定的开展教研活动，各种学科特色的教研模式形成，特别是****年的项目化开放，****年整本书阅读等，还有****学校*位聘任制教师都相继考上备案及其他区县教师，我想这是多年来“教师至上”的集中爆发。

那么，**接下来的使命是什么？我们好像走向了“学习至上”的一条艰难道路，教师、学生都离不开学习，教师如何在课堂改变原有的学习方式、改变自我，我们如何在新一轮课程改革中不断突破自身的局限，将会是我们**新的使命，这正好契合双减时代的学校新使命。

希望各位新老师，能了解并融入我们**文化中，能够真正的感受到这股文化的力量。