2024年高考已落下帷幕，新一年的高考已经起航。今年是新教材，新高考的第一年。为适应新高考改革的需求，精准把握高考试题命题动向，掌握有效的高考备考策略和方法，优化2025届高考复习备考方案，全面提升教育教学质量。今天，我们X高三所有语文老师及二高的教育同仁齐聚一堂，进行专题研讨。本次研讨会有两大议题，一是对高考试题进行分析研讨，旨在“研”明方向，“题”升能力；二是研讨高考一轮复习计划，攻坚克难，高效备考。

老师们，高考真题是最好的练习题，有以下几点理由：

1．在高三备考过程中所有的练习中，只有历年真题与高考试题最接近，各类模拟题都是对历年真题的变式考查。虽然，模拟题看上去与真题很像，但两者的差别还是比较明显，主要体现在两者对学生能力的考查上，比如模拟题对难度的把控，很容易偏难或者偏易，灵活性也不如真题。模拟题基本上是个人命制的，而高考真题则是团队研究成果，两者对课本内容的考查科学性也不在一个层次。再比如很多高考真题，看上去不难，但实际很难做到全对，就是高考题的“魅力所在”。

2．研做历年真题有利于发现高考命题特点，进而总结规律，探寻出应考技巧。研究命题特点、设问方式。只有研究了高考命题遵循的规律，才能给出解答的方法。需要说的是，高考命题特点，只能由自己通过研究获得、亲自获得，坚决不能通过背那些别人总结好的东西。

3．研究高考真题，能进一步培养高考思维模式。高考题侧重考查学生的知识综合能力，探究能力，所以题目带有创造性；模拟考试题侧重考查解题技巧，那些模式化的技巧，在新题面前很难用上，这也是很多刷题无数的学生，高考依然考不好的原因。

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“试题研究”是要以发展学生语文学科素养为依据，以历年高考语文试题为研究对象，构建语文本体性知识、培养语文思维能力、促进命题优化、实现语文核心素养目标等为维度的高考语文试题研究观，围绕某一研究主题（专题）制定方案，重构试题研究学习情境，促进教师在试题研究与讲评教学具体语境中发现与构建新知识，开发试题研究与教学方向，从而实现师生语文素养的全面提升。

“研”，是为了修正方向，方向明确后，重要的就是我们在教学中落实、践行。当下，教学节点还在一轮复习阶段。我校一轮复习，还存在诸多问题：

现在的学生，因为疫情，欠账太多，该读的书没读过，该背的书没背好，语文基础普遍薄弱；学生在学习过程中，对知识掌握不扎实，容易遗忘；时间紧，任务重，一轮复习虽然占用了高三一半时间，但考点太多太琐碎，要做到知识点全覆盖，该讲的都讲到，时间依然不够；高考对语文的要求越来越高，除了应试能力的逐步提升，更重要的是对素养、能力的考查。

针对目前的现状，一套有针对性的、行之有效的、科学的一轮复习备考计划，就显得尤为重要。这也是今天的研讨会要着力解决的第二个议题。

围绕今天会议主题，今天的会议一共七项议程，依次进行。