为贯彻落实总书记对职业教育工作的重要指示精神和《*省教育高质量发展三年行动计划（2023—2025年）》，全面了解掌握县职业教育工作现状，总结经验成效，找出发展短板不足，县人大常委会调研组于2023年5月深入学校、部门和企业，通过实地走访座谈、发放调查问卷、听取专题汇报等方式，对县职业教育工作开展情况进行了调研。现将调研结果报告如下：
一、*职业教育沿革和现状
（一）办学沿革。*县职业技术学校始建于1991年，2005年8月将县教师进修学校和县职业技术学校合并组建县职业技术教育中心（以下简称职教中心），采取一套班子三块牌子的管理模式，属省部级重点中等职业技术学校、省一级教师进修学校。现有四类学制：全日制职高、中专教育，在职教师、干部培训教育，成人专科、本科学历教育，非全日制中等职业教育。2018年4月搬迁至原*一中校址办学。
（二）基本现状。校园占地面积*平方米（含教师进修学校、原上寨完小面积*平方米）、校舍建筑面积*平方米，生均实际用地面积*平方米，生均校舍建筑面积*平方米。核定编制*名，有在职在编教职工*人，其中专任教师*人占92.59％、“双师型”教师*人占50.61％、50岁以上27人占33.33％、大专以下29人占36％；有全日制教学班*个、学生*人，成人教育在籍学生*人。
二、办学社会成效及发展潜力
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（五）教育队伍结构不合理。专业师资紧缺，教师教学能力、资源配置结构不均，编制不足、技能人才匮乏，执教水平远远不能适应现代职业教育发展新需求。（六）办学思路不宽。培养培训思路狭窄，就业率低。在校学生培养思路不够清晰，办学主导没有凸显，职业教育质量不高，校校联合办学、学校与部门合作的大格局尚未形成；校企合作不足，学生就业渠道不宽，培养出来的学生存在企业接收难、学生就业难“双向难”的问题，如2018—2022年，种植养殖、企业务工人数分别只占学生就业总数的32％、17.7％、20.6％、24.7％、53.6％（见附件），专业型、工匠型带头人才培养难，学生毕业后真正运用所学专业很少，满足不了全县经济社会发展、家庭增收致富的需要。
（七）社会对职业教育认知度不高，大量生源流失。全县九年级每年毕业4700多人，被高中、中专录取3000多人，剩余1700多人中到县职教中心就读的仅有500人左右，每年近1200人初中毕业生完成九年义务教育后，无法继续接受学历教育和技能培训，有的直接外出打工，有的闲赋在家，存在一定的社会不稳定因素，将来无法承担起乡村振兴主力军的作用。
四、办学建议
（一）整合现有资源优势，优先保障职业教育办学安全。抓好过渡期内现有校园基础设施建设、修缮，确保满足办学、教学及安全需要。抓实办学要素保障，加大职业教育经费纳入财政预算力度，新增教育经费要逐步向职业教育倾斜。严格执行省政府关于职业教育经费保障相关政策，落实地方教育费附加用于职业教育的有关规定，不断提高县职教中心生均公用经费水平。在招生、培训、教师聘用等办学过程中出台相关规范资金使用政策，在常态化监督中不断提高县职教中心自主办学能力水平。
（二）高起点谋划，实现*职业教育高质量发展。围绕教育部等五部门印发《职业学校办学条件达标工程实施方案》要求及2025年达标验收标准，立足职业教育“三服务”、统筹“三协同”、推进“三融合”及抓实“一体、两翼、五重点”建设工作，成立强有力工作专班，尽快组建教育投资公司，启动县职教中心搬迁建设工作。确定投资主体，明确各部门主体责任，充分发挥教育投资相关平台作用，积极实施产教融合项目，鼓励有合法资质、信誉良好的社会团体、企业或相关实体，以校企联建为主，专项债券及其他项目资金为辅，抓住标准化建设机遇，积极筹措资金，科学规划布局。通过搬迁把县职教中心建成有规模、多功能、满足全日制在校生达3000人以上校舍及配套设施需求的高标准教育校园，在县城南片区形成“一园三校”（幼儿园、职业技术学校、党校、九年一贯制学校等多校并存）的新教育园区和立足服务*、辐射周边县（区）乃至州（市）的高质量发展职业教育基地。（三）彰显*职业教育特色，打响*职业教育品牌。以总书记关于职业教育的重要论述为指导，全面贯彻实施中办、国办《关于深化现代职业教育体系改革的意见》，转变办学理念，突显*职业教育定位，以就业、产业、企业为导向推进职普融通、产教融合、科教融汇。积极探索办学模式，打开就业渠道。始终坚持满足经济社会发展需求原则，围绕服务*“果糖茶菜烟畜”和新能源“6＋1”产业发展与所需的技术技能人才培养，超前谋划开办专业，不搞盲目性，突出目标性。加大教育合作机制创新力度，建立“政府—行业—企业—学校”协同发展机制，以中远海运集团、*警官学院、文理学院帮扶*、沪滇协作、东西部协作等为依托，以市场为导向，深化校企合作、订单培养、工学结合，大力培养实用型技术人才，搭建中高职一体化的人才成长“立交桥”。加快推进与省内外高校合作推行“3＋2”直升五年一贯制职业教育人才培养模式，着力健全中职、高职专科、高职本科等层次齐全、渠道互通的应用型技能人才培养体系，使毕业生成为服务国家战略、服务乡村振兴战略、全县经济社会发展和带头致富的中坚力量。