一、以优化学校评价为引擎，驱动学校办学质量飞跃

优化学校综合评价机制。根据全省“基础性指标+发展性指标+创新性指标”评价基础模式，结合**教育实际需要探索构建了区域学校生态评价体系，形成了**县学校（幼儿园）3+X+Y综合评价机制，综合考虑城乡及校际差异实施分类评价，统筹“保障基础工作落实、正向创新工作激励、负向违纪违规惩处”三个维度一体推进，在评价内容上坚持把立德树人成效作为根本标准，将学校党建、规范化办学、教育政策落实、教育教学管理、校园安全管控、学科教学质量、改革创新发展全部纳入学校优质均衡发展评价范围。

完善学校日常管理体系。以评价为引领，以提升学校现代化治理水平为目标，将办学提质重点放在日常，县级层面先后出台《推进实施学校精细化管理60条》《打造品牌学校推进中小学品质立校指导意见》《进一步加强中小学幼儿园校园文化建设的指导意见》《学前教育“六三”优育工程实施意见》等11项文件，推动学校由粗线条管理向内涵式发展转型。

强化评价结果的运用。将学校综合评价结果与学校党组织书记、校长、学校领导班子年度考核挂钩，与学校奖惩、职称评定员额配置、教师评先树优名额分配、学校干部选聘挂钩，最大程度激发学校增动能、促发展。2023年以来，参考学校综合评价结果，34名校级干部得到提拔重用，44名青年干部被提拔进入学校领导班子。

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坚持三个一体化统筹引领。即坚持小初高课程一体化统筹开设，推进小初高教育教学衔接，建立“跨学科、跨学段、跨学校、跨城乡、跨主体、跨类别”六跨教研格局，推动12年一体化教学、一贯性育人、全过程纵向评价；坚持城乡学校一体化统筹发展，聚焦构建优质均衡的基本公共教育服务体系，着力破解城乡二元结构，为城乡学生成长发展提供优质条件；坚持“教”与“学”一体化统筹实施，坚定“以学生为中心”的教学观，深化“以学定教”，在每个教学环节均做到“学生导向”，让学生真正做课堂的主体。

坚持项目化方式落实评价。围绕德智体美劳全要素横向评价，着力改革传统“教—学—评”模式，探索实施项目化教学评价机制，在德育评价上，推进全县学校全面构建大德育课程体系，实施学科德育和学科思政教育，探索实施学生德育档案袋评价；在学业评价上，以落实“双减”促提质为重点，统筹抓好高效课堂项目、“作业革命”项目、命题能力提升项目、分层教学改革项目，将评价重心前移至学习过程中；在体育、美育、劳动教育评价上，规划设计以“七修6+1”艺体素养培育工程为核心的课程体系，基本形成了以“双十”项目行动为体现的“基础知识+基本技能+专项成果”评价办法，保障学生充分发展、差异发展。

坚持把科学教育摆在要位。聚焦做好科学教育加法，组建多学科融合科学教育教研中心，遴选科学教育试点校3所、观察先行校2所，全面架构覆盖“学前教育—基础教育—职业教育”科学类学科课程体系、科学实验项目体系、科学类学科评价体系。在育人导向上，注重学前段保持好奇心，小学段厚植科学精神，初中段鼓励探索创新，高中段支持专项发展，中职段引导技术改创；在校内推动上，注重整合社会科学、自然科学类学科教师资源，用好课堂教学与课后服务两个空间，着力培养学生思辨能力、动手能力；在校外实践上，重点打造青少年科技体验馆1处，支持学校每年组织学生开展科技类研学，鼓励学生积极参与科创比赛，动员家校社各方力量全力将拔尖创新人才好苗子育出来、选出来。

学生综合素质评价改革实施以来，**县学生综合能力显著提升，高考成绩连续6年位居全市前列，在省市各类大赛中屡获大奖，2023年在**省青少年科技创新大赛上，**县学生斩获工程学一等奖，是唯一获得此项荣誉的**选手；2024年在第十七届全国中学生创新作文大赛上，40余名学生获得奖项，11名学生进入决赛。

以上汇报，不当之处，请各位领导和同志们批评指正，谢谢！